教育教学论文 幼儿园课程资源库的创建与共享.doc

幼儿园课程资源库的创建与共享 桐乡市崇福镇中心幼儿园 沈 耐 【摘要】：幼儿园课程资源库是实现教育现代化教育信息化的表现形式　　1、上传资源前，请进行病毒扫描，上传资源不能含有病毒； 　　2、上传图片（含动画）格式应为jpg、gif、bmp、png、swf； 　　3、文字使用通用的符合国标的字体； 　　4、视频（影片）格式应为avi、mpg、wmv、asf； 　　5、音频（音乐、声音）格式应为wav、ram、ra、rm、mp3； 　　6、上传文件大小应控制在2Mb之内； 　　7、要求上传文档的文字排版格式要符合规范，尽量避免出现过多错别字； 　　8、上传文件中知识、观点的表达不能出现错误； 　　、上传课件等作品，界面应友好并尽量精美，超级链接不能出现错误 四、资料使用，严出精进 课程资源库内的材料有来自外园和本园的开放性材料，但也有来自不同教师的专人材料。特别像其中的专人材料如论文、教育笔记和反思、课题研究等有其严格的专利性和独有性，所以其他人不能随意引用和使用。因此，我们在使用课程资源库里的内容时要求严格出库，当教师使用后要提出使用心得与建议，并跟进进库。 （一）严格出库，合理使用 ——教师进入资源库查阅资料时要主动登记，不得随意修改课程资源库材料，不得破坏或损坏资源库。 ——对课件、视频、音频、图片等材料的复制和使用要有使用记录。 ——教师的论文、课题、反思、笔记等个人智慧成果严禁抄袭和复制。 （二）精心入库，促进优化 当教师个人使用了课程资源库里的内容后，及时写下使用心得，并将使用心得与改进材料打包在一起再次存入资源库。 资源使用名称 学习人 学习时间 归还时间 使用后心得 优点 建议 使用课程资源库后的效果 实现教育现代化首先要实现教育信息化教育信息化是教育现代化的表现形式教育信息化不仅仅指教育手段的信息化，教育观念、教育内容、教育模式、教育技术、教育环境、教育评价等都是其重要的组成部分。作为一个基础设施薄弱，技术力量一般的，又该如何确定信息化建设的切入口，以此推进信息化建设的进程，是我们一直在思考的问题。 我们明确的方向建立资源库可以为师搭建一个交流、协作、开放、共享的学习平台，使师间、生生间的合作学习、性学习得以实现，从而逐步实现教学模式和学习方式的完善。 资源库的建立改变了教师传统的备课模式。 传统的备课模式：教师一本教科书，一，一本教参。年纪轻点的老师可以充分利用网络，在internet上搜寻教学的相关资料。前者闭门造车、视野狭窄；后者大海捞针、费时费力。而资源库是建立在二次筛选基础上的，提供的资源本身就针对本套教材、本开发或修改的，因而有着很强的针对性和借鉴意义。 基于资源库的教育教学活动，使教师不仅是教的主体，也是学的主体，形成了新的备课模式：资源－修改资源－资源。备课时，教师可以充分利用资源库寻求自己需要的资源。面对与本课相关的所有资源，如何取舍？“取”与“舍”的权衡过程反映着教师对教材重点的把握、对接受程度的重新解读的过程。然后根据的实际、教学的需要进行再创作。课后，面对的作业，教师再一次反思，进一步修改和完善教案。然后，将与课题有关的教案、图片、课件等资料资源平台，形成以某一课题为中心的资源群，供老师参考使用。 资源库的建立体现了教育信息化的基本特征：开放、共享。 每个教师手上，特别是资深教师有着极其丰富的教学资源，而这些教学资源碍于传统落后的信息手段，往往是不共享的，造成了极大的资源浪费。当今社会是一个提倡信息共享、资源开放的社会，资源库平台的建立，使得这些资源活了起来，开放的平台架构使资源共享成为可能，大大提高了资源的利用率和使用价值，自然为提高教学质量带来了帮助。 资源库的建立使　　 当前，信息技术迅速发展，促使整个教育环境快速变化。幼儿园教师只有具备相当的信息素养，才能胜任教育工作。当然，尽管网络教学、有其独特的优越性，但始终无法完全取代传统的教学方式。有学者在研究网络教学技术的应用时，将它定位为辅助传统教学的网络学习系统，认为它具有一些传统教学无法具备的优点，但是相对地也有缺点和限制，因此在实际的教学过程中仍需要教师的指导和帮助不能忽视教师的作用。能否充分发挥课程资源库的作用，更好地进行教学改革，正确扮演好教师的角色，发挥教师的作用，在课程资源库的开发和建设的过程中应注重效果而非盲目追赶潮流。教师要以教学为中心，善于利用各种课程资源，根据需要灵活转换媒体展示方法，充分发挥化教学媒体的要不断更新和充实课程资源库，确保资源最优化，以便有效整合课程资源，为教师和幼儿提供课程资源的优化整合，在提供文本资料的同时，教师可以通过网络平台查阅电子文档，当她需要一节教学活动时，她能够检索到教案、活动录像、活动照片、活动过程使用的ppt，供幼儿欣赏的作品和幼儿完成的