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综合英语有效教学方法探索和实践 　　摘 要：本文结合实践教学谈论如何进行有效的综合英语教学，主要分析了在综合英语的实践教学中如何帮助学生提高英语听说读写译的综合能力。 关键词：综合英语；阅读能力；听说能力；写作；翻译 综合英语是高校英语专业的一门基础核心课程，是帮助学生掌握听、说、读、写、译等基本语言技能力的综合课程。我校英语专业使用的是由北京外国语大学杨立民教授等主编的 《现代大学英语精读》（Contemporary College English）（第二版）。该套教材体裁多样，涵盖记叙文、议论文、小说、戏剧、散文等；题材广泛、生动，内容涉及经济、历史、文化、政治等，既有小故事，也有大著作，兼具趣味性和信息性；每篇文章都有鲜明的语言特色，融修辞美、结构美、逻辑美、音韵美为一体。仅仅按照传统的教学方法，简单地给学生讲解课文中出现的重点短语，翻译文章大意远远达不到提高学生综合能力的目的。笔者将结合现代教学理论，根据自己的教学经验，就教授《现代大学英语 1 阅读能力的提高 综合英语这门课程虽然要面面俱到，但中心任务仍然是提升阅读能力。作为课前预习环节，在学习一篇新的文章前笔者都会布置相关的书籍或是文章让学生去阅读，以便了解文章的背景文化。如在学习“How Reading Changed My Life”这篇文章时，要求学生提前阅读文章中作者提到的小说，如《简 在学习课文的过程的当中，笔者会根据阅读的规律，分为泛读和精读两部分进行。在泛读部分的教学中，笔者将引导学生掌握课文的整体结构和中心思想，即首先从语篇整体入手理解所学内容。然后，利用课后练习的“Preview”部分的问题检查学生的掌握程度。在精读部分，主要是进行基于语篇分析的课文讲解，它涉及重点词汇的辨析、长难句的分析、语法点的掌握以及对文章的深层理解。为了发挥学生的主观能动性，笔者要求学生将在预习环节中遇到的难点写在笔记本上，在课堂上提出并交给学生讨论解答，对于学生不能解答的问题或是不容易找出的写作方法将由笔者进行引导。 在课后的复习环节中，笔者要求学生背诵课文中的一些语言优美的描写或是比较常用的句型，如“Silent Spring”中的大量描述春天景色的句子及描述春天的寂静时使用的段落。从信息论的角度来看，为交际进行听、说、读、写活动实质上就是交际双方相互输入（理解、吸收）信息和输出（表达、传递）信息的交流过程，其核心是双方根据社会情景，综合利用词汇，内化的语言规则进行心理释意活动。因而，学习语言的前提就是要有足够的输入量，在输入足够的语言材料、积累语言知识的基础上，内化语言规则和使用语言规则进行释意活动，然后才能输出。只有高质量的语言材料输人才能保证高质量的语言材料输出，笔者将这种高质量的语言输入称之为有效输入。 2 听说能力的训练 如果综合英语课只重视提高阅读能力而忽略听说能力的培养，则不仅教学大纲中所规定的目标难以实现，学生也会因偏废感官活动而降低其学习效果，以至于形成哑巴英语，妨碍其将来使用英语进行交流。笔者始终将听说能力的训练贯穿在整个教学活动中，课堂使用英语教学，学生无论是进行自我展示或是回答问题也是一律用英语。除此之外，还特意设置了听说能力训练的环节。学习新课前的热身环节，笔者准备了大量的音频、视频及图片材料，学生既可以练习听力，也要求用英语表达出自己观看视频或是图片后的感受。在学完新课后，笔者采用不同的方式对学生的学习成果进行验收，演讲、角色扮演、辩论等。如学习“In My Day”时，热身环节部分笔者选用了《如何说孩子才肯听》中的几幅漫画，让学生回顾自己小时候父母的教育，同时也让学生设想自己如果是父亲或是母亲，面对漫画中的情况会如何处理。学生都很积极的发言。在巩固环节，笔者让学生以小组为单位自己创作以“Generation Gap”为主题的情景剧，并且选送表现最佳的一组参加系部文化节。这些教学设计不仅激发了学生的学习兴趣，同时也有效地提高了学生的听说能力。 3 写作和翻译能力的培养 在学习课文的过程中，学生习得大量有用的词汇、短语、常用句型以及常见修辞格、逻辑词和篇章结构，这些知识能为学生的写作储备了较多的语言基础知识成为学生日后写作的源泉。另一方面笔者会根据文章的体裁进行专项写作训练，如故事续写，话题讨论或是写一份总结，有助于学生有效地学习和巩固他们所学的知识，进一步帮助学生提高英语应用能力。在学生进行写作时，他们会将学到的知识运用到实践中去，有意识地表达思想。同时，当他们发现所用的语言知识不足以表达自己思想情感时，又会刺激他们去获取新的知识，进行新的阅读，从而形成一种良性循环。从教学效果来看，结合课文进行写作训练有助于笔者更多地了解学生，有助于笔者调整教学方法，确保教学的质量。 在综合英