新课程下初中物理课堂教学中教学媒体的选择.doc

新课程下初中物理课堂教学中教学媒体的选择 【摘 要】初中物理教学中涉及大量的信息交流。在对课堂教学进行设计的时候，不仅要考虑教学的过程、教学的方法等方面，还要考虑如何有效的使用信息交流的媒介，即教学媒体。随着信息技术和新课程理念的推广，教学媒体在教学中的作用日益明显和重要，故本文重点分析新课程理念下初中物理课堂教学中教学媒体的选择和运用。 【关键词】教学媒体 新课程 物理课堂教学 选择 【引 言】这几天我们学校举行课堂教学大赛，本人有幸听了很多同行的课，学习了很多先进课堂教学方法，在众多的优秀的课堂教学案例中，教学媒体的选择和运用是突出的问题，恰当的选择教学媒体课堂教学顺利进行的重要保障，而不恰当的教学媒体使得课堂教学华而不实，给人做作之感。 【正 文】 一、新课程下初中物理课堂教学的特点分析 这里探讨的新课程是相对于传统课程而言。众所周知，传统课程是为应试教育服务的，以学科为中心，以课堂为中心，以教师为中心。但是在新课程下的初中物理教学发生了重大的变化。特级教师林华民在他的著作中阐明：教师应该坚持两个凡是，即凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自由学习的时间，教师绝不占用。这是新课程下初中物理教学的代表观点。我对新课程的物理课堂教学的特点分析如下： 1．新的物理课堂教学更强调过程与方法 这意味着教学过程不仅是知识的传授过程，更重要的是学生学习能力的培养过程。强调能力培养的重要性，从事教育工作的人都熟悉的规则：“授人以渔”比“授人以鱼”高明，更有必要。 此外，新的物理课堂教学强调过程与方法，也可以突出物理学科特有的研究方法。中学物理虽不能全面地体现物理学的各种研究方法，但也渗透了不少基本的研究方法，例如，观察实验法，科学抽象概括法，定性或定量研究问题的方法，研究问题的理想化方法，类比法等。学生不学会这些方法，很难做到对物理知识的真正理解和掌握。而且，学习物理知识的目的在于运用。运用所学的知识来说明现象、分析和解决问题，这就是把学到的知识变成实际行动的过程。 2．新的物理课堂教学以学生的全面发展为本 中小学教学是分学科进行的，学科教学的重心不是在学科本身，而是在学生。新的物理课堂教学的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，这突出体现在三个方面： 第一，关注每一位学生。在物理教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。 第二，关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。物理教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 第三，关注学生的道德生活和人格养成。物理课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。 教学媒体的定义 教学媒体是承载和传递教学信息的载体或工具。这里的教学信息不单指老师想要让学生学习的内容，也包括老师为促进学生的学习而向学生发出的指导、提示、提问等信息。这样看来，不仅教科书、黑板、粉笔、实物、投影、录音录像、计算机教育软件属于教学媒体，而且老师的言语、表情、身体姿势等也因传递了教学信息而被归于教学媒体之列。 教学媒体的分类 （一）按教学媒体发展的先后分类 从历史发展的角度，可以将教学媒体分为传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体是指教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型、实验演示装置等。现代教学媒体是随着电子理论和技术的发展而发展起来的，所以在我国也称之为电化教育媒体，如幻灯、投影、广播、录音、录像、电影、电视、计算机等。 （二）按使用媒体的感觉器官分类 根据教学媒体作用的感觉器官的不同，可以将其分为视觉媒体、听觉媒体、听觉媒体和视听媒体等。 视觉媒体 信息由媒体承载传输并通过人的感觉器官而被获取。视觉被认为是“人类最高明的一个感觉”。据研究，人类获取信息的感知渠道83%来自视觉器官，与之相比，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1.5%来自味觉，可见视觉在人类获取信息中的地位。教学中常用的视觉媒体包括黑板、粉笔、印刷材料、照片、模型、实物以及实物投影、投影、幻灯等。 听觉媒体 听觉媒体是耳的延伸，是承载声音信息的媒体。教学中常用的听觉媒体有老师的言语，录音机、唱片与唱机、复读机以及语言实验室等硬件。听觉媒体的音调、音色等物理特征可以变化，因而可以利用听觉媒体来呈现有组织的信息，并通过音调、节奏等的变化对有关内容进行强调突出，促进学生选择性知觉学习内容。 视听媒体 听媒体听两个感觉通道同时呈现信息的媒体。教学中常用的视听媒体主要有电影、电视和录像、交互媒体和多媒体系统等。视听媒体具有直观、鲜明的图像与生动的言语有机配合的特点。视听觉媒体能提供生动逼真的音像，这有利于引发学生注意、呈现新知识。 物理课堂教学中教学媒体的选择方法 （一）影响教学媒体