明清君主专制加强教学设计.doc

2008级历史一班 学号： 姓名：马永 第一单元 第4课 明清君主专制的加强必修1 【教学目标】 知识与能力 ①识记明朝的措施：废行省、设三司；废丞相，权分六部。 ②识记清初政治制度的变化军机处的设置。 ③了解明朝内阁制度形成的经过极其发展。 ④理解内阁制与宰相制的区别。 ⑤理解内阁军机处概念。 ⑥从多角度分析明清专制主义中央集权制度强化对中国社会发展的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析历史问题的能力。 过程与方法 ①引导学生从发展的观点去观察和分析历史问题。 ②通过比较内阁制与宰相制的区别，掌握比较分析历史问题的方法。 ③引导学生阅读教材的有关资料，逐步掌握阅读历史资料的方法。 情感态度与价值观 ①通过学习本课，认识到明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步。 ②通过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力，培养学生的爱国主义精神。 ③通过本课的学习，认识到专制制度的弊端及其落后性，激发学生为发展社会主义民主建设而努力。 【教材分析】 重点：明清加强君主专制的措施 难点：内阁制与宰相制的区别；影响 【教学方式】 1、依据课程标准，依托教材，对教材内容进行适当的增、取、舍和整和。 2、对教材比较明晰叙述内容，可以略讲，以学生阅读为主。 3、培养学生研习和运用历史材料。材料包括老师根据主题的需要增加的史实资料和时事资料，还包括各种图片资料。期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析材料。 4、交流中不断锤炼历史思维。比如学生共同探讨问题：“，用史实作出客观的评价”等等。 【教学过程】 【导入】 （，激发学习兴趣） 　洪武十三年正月，丞相胡惟庸称他家的旧宅井里涌出了醴泉，邀请明太祖前来观赏这是大明的祥瑞，朱元璋欣然前往，走到西华门时，一个名叫云奇的太监突然冲到皇帝的车马前，紧拉住缰绳，急得说不出话来。卫士们立即将他拿下，乱棍齐上，差点把他打死，可是他仍然指着胡惟庸家的方向，不肯退下。朱元璋这才感到事情不妙，立即返回，登上宫城，发现胡惟庸家墙道里都藏着士兵，刀枪林立。于是立即下令将胡惟庸逮捕，当天即处死。 据《明太祖实录》记载，四天前，也就是正月甲午，中丞涂节已经告胡惟庸谋反，以明太祖猜忌多疑的性格，怎么还会去胡惟庸家看所谓的祥瑞？可见，云奇告变纯属子虚乌有。 【讲授新课】 自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府(五军都督府)、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉顽，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。 ──明太祖《皇明祖训·祖训首章》 【教师提问】【教师提问】【学生答】【教师解答】 【教师提问】【学生答】【教师解答】 时期职权特点明太祖时期设立殿阁大学士仅备皇帝顾问兼协理章奏品秩较低，不参与决策明成祖时期设立内阁参与军国大事的商讨地位逐渐上升，明宣宗可以“票拟”对奏疏的处理意见地位变得更加重要，六部几乎变成内阁的下属机构了。努尔哈赤令八旗旗主共治国事。 皇太极设议政王大臣会议定夺军国大事；设内阁、六部负责奏章票拟。 康熙帝设南书房，选翰林院学士入值，参与机务，起草谕旨。内阁、议政王大臣会议、南书房三足鼎立，相互制约。 雍正帝设军机处，选亲信满汉官员任军机大臣，商议军国大事、跪受笔录传谕旨。议政王大臣会议、南书房名存实亡（后被撤销），内阁也名存实亡，君主专制达到顶峰。 雍正年间用兵西北，以内阁在太和门外，担心机密泄露为由，于是设军需房于隆宗门内，三年后更名军机处，军机处的最大特点可归结为简、速、密三字。简就是机构人员十分简单，不像内阁人员庞杂。军机处全部办事人员至多不过三四十人。速就是办事效率高。军机处一切由大臣、章京办理，皇帝有旨得随时承办，而且必须当日事当日毕。又有“廷寄”制度，由军机处交兵部直接发出，采取日行三百里的“马上飞递”，或注明行四、五、六百里，减少了很多中间环节，加快了办事速度。最后就是密，军机处地处内廷，外界干扰少，外官不得擅入，皇帝召见军机大臣时，连太监都不得在侧。最重要的是，在军机处中军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣的作用只是上传下达。军政大权完全集中于皇帝手中，于是君主专制制度发展到极致。 为什么军机处的设立，君主专制就达到了顶峰呢？ 讲解： 我们先来回忆一下，在秦朝的时候是以丞相为首的三公来主持国家的最高政务的。汉朝，皇帝是任用身边的侍从，秘书等工作人员形成了“中朝”的决策机构，来抗衡以丞相为首的三公九卿组成的“外朝”。隋