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让化学课堂焕发生命活力 　　【摘 要】 高中新课程教学改革的主题是构建“自主课堂”，在新课程教学改革的理念指导下，学校逐渐摸索出了适合我校特点的化学教学基本模式――“三五六”教学基本模式。本文作者就如何通过学生改变来提高课堂效率进行总结。 【关 键 词】 教学模式；课堂；化学 印度诗人泰戈尔曾说过：“教育的目的应是向人们传送生命的气息。”只有真正交给学生有生命力的知识，塑造充满活力的课堂，才能够让师生体验到一种生命的尊严和收获的快乐，才能真切地感受到生生不息的生命活力。 在临沂市、区教研室中心的指导下，我校自2004年秋季，着手实施新课程改革。2006年春，临沂市教科研中心启动新一轮的课堂教学改革，要求构建自主高效课堂教学策略。高中新课程教学改革的主题是构建“自主课堂”，在新课程教学改革的理念指导下，学校逐渐摸索出了适合我校特点的化学教学基本模式――“三五六”教学基本模式。本文作者就如何通过学生改变来提高课堂效率进行总结。 一、学生实行自主学习，提高课堂效率 改变学生的学习方式，以新课程改革为突破口，使学生学会自主性学习，这正是目前国际课程改革的一种新趋势。魏书生注重引导学生实行自主学习。每学期开学的第一节语文课，魏书生都喜欢问学生“这册新书学得怎么样了？”很多学生都回答：“自学完了！”“自学完了怎么办？”“期末考试，检验自学成果！”“什么时间考？”“明天。” 课堂是学生展现自我、发展自我的舞台，我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，把学生放在学习的主体地位，培养学生的自主学习能力，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。 如何在教学中培养学生自主学习的能力，以获得事半功倍的效果呢？ （一）精编导学案，使学生学习目标明确 导学案不同于试题与练习题，必须突出“导”的功能，围绕一个“学”而展开，“案”要上挂下联，有逻辑性，涵括着知识规律。在制定学习目标时，既要明确重点，又要防止过于笼统，缺乏可操作性。同时还要注意不能机械地逐一对照、生搬硬套三维目标。学习目标的制定关键是看是否体现了三维目标的精神。如“硫和氮的氧化物（第二课时）”，就可以设计成：①知道NO、NO2、SO2都是大气污染物，以及它们对人类和大自然造成了哪些危害。②通过会书写N2+O2、NO+O2、NO2+H2O反应的化学方程式，了解氮的氧化物的性质及硝酸制备等；能设计实验使NO2尽可能被水全部吸收。③知道酸雨的形成原因和防治措施。④根据自己的亲身经历，能说出大气污染的成因，并与同学们相互讨论。这样设计既把三维目标融合为一体，且更具有可操作性，同时还便于检查教学目标的落实。再如，学习盐类的水解知识后，要求学生解释泡沫灭火器的原理。我们可以拆成以下几个问题： （1）硫酸铝属于哪种类型的盐？其溶液中存在怎样的平衡？ （2）碳酸氢钠属于哪中类型的盐？其溶液中存在怎样的平衡？ （3）两溶液混合后原来的平衡是否受到影响？ （4）原平衡相互影响的结果怎样？ 这一连串的问题激发了学生的求知欲，使学生不仅知其然，而且知其所以然。起到了化整为零，各个击破的作用。 （二）激发学习动机，实践“我要学” “要我学”还是“我要学”，是被动学习与主动学习的分野，内在动力是学习的关键。学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。如学习Cl2的性质时，用多媒体展示3个镜头：2005年3月29日，京沪高速公路液氯泄露造成了28人死亡，两万多亩农作物受损，画面上农作物枯黄变白；2005年4月12日，无锡一自来水厂Cl2泄露；2005年10月30日，武汉一废品收购点的液氯钢罐发生泄露，消防队员进行紧急处理，画面上消防队员将钢罐浸入到了石灰水中。这样的镜头立即抓住学生的眼球，引起学生强烈的求知欲，教师再在一边恰到好处地追问，Cl2到底是一种怎样的物质？它具有怎样的物理化学性质？为什么能使人民生命财产造成如此大的损失？这样学生就会不由自主地投入思考，由视觉观察到的现象，辅以联想，再加上实验探究活动探究，这节课的主要知识的获得就轻而易举了。 （三）参与目标制定，坚信“我能学” 在自主学习中，课堂学习目标既要有教师预设的部分，也有在课堂中根据实际情况生成的部分。学习目标的制定既要按照课程标准、教材的规定，又要充分考虑学生的原有基础和他们的实际需要。学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。 二、学生实行小组合作，提高课堂效率 所谓小组合作学习，是一种以小组为单位，让学生在互相帮助中进行学习的一种教学方法。小组合作学习的一个显著特点，是教师把一节课的全部或部分内容以问题的形式呈现给全体学生，先让学