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让每个学生享受物理快乐
让每个学生享受物理快乐 一、设计背景
笔者以选修3-5《反冲运动――火箭》一节参加以“从生活中来,到生活中去”为主题的第六届“江苏省中学物理教学改革创新大赛”,本设计从课堂实验、学生情感、教学重点等方面进行了改革创新,受到专家与参赛同行的肯定。
1.教师
本节课是属于科普性质的课,对学生的知识理论性要求不高,本节课主要是设想通过实验、讲解、理论推导、解释新现象等环节,让学生保持观察、思考状态,用有趣的物理实验和现象去激发学生学习物理的热情。本节课具体可分为以下三个环节:
(1)利用放气球活动、观看章鱼乌贼视频、反冲小车实验让学生了解生活中的各类反冲运动,感受物理来自于生活。
(2)对实验现象进行理论分析,认识反冲运动,探索反冲运动的规律及其物理本质。
(3)通过旋转火箭演示实验,揭开反冲运动在生活中应用分析的序幕,让学生利用其所学知识分析生活中的各类反冲运动现象,感受从物理走向生活的过程,享受运用所学知识分析解释生活中物理现象所获得的快乐。
2.教材
本节课主要介绍动量守恒定律在生产、生活中及科学技术中的应用,从不同的侧面来反映动量守恒定律的重要性,对动量守恒定律的应用侧重于与实际的联系,通过形式新颖、生动活泼的实验,来激发学生探究知识的欲望。本节课在激发学习热情、培养能力、进行科学精神教育等方面都有非常重要的作用。
3.学生
学生已经学习了动量守恒定律,尚缺乏实际应用的意识,一旦涉及具体的问题,难免会束手无策;由于前面所学多处于理论推导与分析阶段,学生还未能形成浓厚的学习兴趣。因此,注重所学物理知识在生活中的应用,促进学生兴趣的提高,进而更深刻地理解动量守恒定律,是本节课的一个着力点。
二、教学过程
1.新课引入――从生活中来
心理学认为,好奇心是个体学习的内在动机之一,是个体寻求知识的动力,也是创造性人才的重要特征。
教师请同学们每人拿一个气球,给它充足气,然后松手释放,如图1所示;播放观看播放乌贼、章鱼运动的视频,如图2所示;水上飞板视频,如图3所示。
■
图1 图2 图3
教师:请同学们总结以上三个运动的共同特点。
学生活动。
讨论总结:物体在内力作用下被分离成两部分,两部分运动方向相反。
教师:这就是本节课我们要学习的内容《反冲运动――火箭》。
板书:静止或运动的物体在内力的作用下分离成两个部分,一部分向某个方向运动,另一部分必然向相反的方向运动,这种运动叫做反冲运动。
点评:通过活动体验,了解生活中的反冲运动。丰富学生感性素材,激发学生探究兴趣,学生在头脑中对反冲运动的特点形成初步印象,同时注重学生观察、分析能力的训练,注重归纳方法的运用,培养学生在典型事例中总结出一般结论的能力。
2.新课教学――认识反冲运动
教师:请大家利用反冲将小车运动起来,感受反冲运动。
设置问题:(1)怎样利用反冲运动使小车动起来?
(2)怎样才能让小车动得更快?
(上接第146页)(3)这是什么原理?
实验器材:反冲小车(小车内部有弹簧,三个档不同程度压缩弹簧,按动开关可以将物体弹出),质量不等的木块几个等,如图4所示。
实验优势:小车可以将不同质量物体弹出,可以随意改变小车质量,也可改变弹簧弹力使弹出物体速度不同。学生的假设猜想基本都可以通过本实验完成。
学生活动:
小组讨论猜想影响小车速度的原因,利用不同质量的小木块、课本、桌子挡板、手等利用反冲使小车运动,验证猜想,总结实验。
总结:木块质量大,小车速度快;小车装载物体质量越少,速度越快;木块弹出速度大,小车速度快,遵循动量守恒定律。
点评:动手实践,体验感知,催生问题,寻求本质,小组讨论,思维碰撞,加深对事物各个侧面的认识,开放的实验促进有效的生成。
教师:请同学们利用动量守恒定律对实验定量分析。
设小车质量为m1,木块质量m2,木块速度大小为v2,求小车反冲速度大小。
解:小车与木块系统动量守恒,选取小车的运动方向为正方向。
m1v1-m2v2=0
v1=■v2
可以完美解释实验现象!
教师:试验中有同学直接用小车弹桌子,这也是利用反冲运动吗?
小组讨论、总结:是利用反冲运动!将桌子和地球看成一个整体,这个整体被弹出,由于整体质量很大,难以观察到整体的运动。
点评:这是课堂的“意外”,经过讨论,“意外”变为“惊喜”。
3.应用反冲运动――到生活中去
教师:人类很早就发现了反冲运动的规律特点,我国早在宋代就已经发明了火箭。展示古代火箭图片,如图5所示。
老师也利用反冲运动的规律制作了“火箭”,介绍自制旋转火箭的
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