浅谈多媒体课件在初中数学课堂教学中的作用.doc

巢湖市2011年中学数学优秀教研论文评选推荐表 题目 浅谈多媒体课件在初中数学课堂教学中的作用 姓名 黄凌华 性别 男 出生年月 1976、11、03 作者单位 安徽省巢湖市含山县河刘初中 单位电话 0565 通讯地址 安徽省巢湖市含山县河刘初中 邮编 238182 E-mail hlh93080@163.com 移动电话 推荐序号 字数 3257 内容摘要（200字以内） 多媒体课件作为一种先进的手段被引进课堂，有效地改变了教与学的活动方式，改变了以往教师以讲授为主的习惯，充分利用多媒体课件的调动与启发作用，可以让学生真正发挥主体作用。本文着重探讨了多谋体课件在数学教学中的作用，以自己的实际教学经验为例进行论证，其作用主要表现在四个方面：能使导入新课更简单；能创造情境、激发学生学习兴趣；能降低抽象思维坡度，帮助学生理解重难点；能增加复习课的容量，提高教学效率。 关键词 导入新课、 创设情景 、 降低思维坡度、增加容量、提高效率 县(区) 教研室 推荐意见 单位(公章) 年 月 日 浅谈多媒体课件在初中数学课堂教学中的作用 数学作为一门逻辑性和抽象性很强的学科，在启发孩子的抽象思维方面起到了很好的作用，初中生的思维恰好处在形象思维向抽象思维过度的关键阶段，，所以初中数学必须在数学知识的抽象性和逻辑性之间架起一座桥梁，而多媒体课件正是这样一座桥梁。多媒体课件作为一种先进的手段被引进课堂，有效地改变了教与学的活动方式，改变了以往教师以讲授为主的习惯，充分调动了学生学习的积极性，真正发挥了学生的主体作用，大大提高了整体的教学质量。 多媒体课件的良好使用，可以使导入新课更自然简洁。 好的开始是成功的一半，新课的导入要简洁，要能使学生更快更直接地理解教师的意图。如何去做才能收到最佳效果呢？多媒体课件的运用正能起到这样的效果。良好的多媒体课件的设计能够很好的导入新课，可以大大激发学生主动参与课堂学习的热情。教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中迅速转移到课堂上来，激发学生的求知欲。教师根据教材内容预先设计好课件，并加以适当的提示和讲解，学生就会对所学内容产生整体认识，更好地配合老师完成教学任务。多媒体导入新课简明、生动、易操作，更易激发学生兴趣。不仅如此，使用多媒体导入新课也能节省板书和画图的时间，大大增加了课堂容量，提高了教学效果。 例如：我在讲解初中数学18.1勾股定理时，对于新课的导入，我事先准备好课件：首先展示了2002年在北京召开的国际数学大会的场景，接着利用多媒体课件突出了这次大会的会徽——赵爽弦图，并适时地提出问题：你知道这幅图案的含义吗？为什么选这幅图案作为本届国际数学大会的会徽？这时学生的思维立马活跃了起来，学习新知识的兴趣很快就被激发起来了。然后利用flash动画演示勾、股、弦的含义。紧跟着再出示第三组课件，以一个小故事的形式向学生介绍了毕达哥拉斯发现勾股定理的过程。由于多媒体课件的运用，这节课的导入变得动静结合，声色具备，从而使学生迅速进入了新课的学习之中，并成功地实现了学生的具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡和转变。 二、多媒体课件的有效运用，可以创设情景、激发学生学习兴趣。 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，可见兴趣在数学教学中的重要性。要使学生成为“乐知者”就应该围绕教学目标，利用多媒体课件声像兼备、图文并茂的优势进行多样生动的引导，创造丰富生动的问题情景，以激发学生学习数学的兴趣，集中学生的注意力，从而使他们积极参与到课堂活动中，最终达到提高教学效果的目的。 例如：在教学《13.2三角形全等条件---两角和一边》时，我用多媒体课件创设了这样一个教学情境：妈妈在打扫卫生时，不小心把一块三角形的镜子打碎了，只剩下三块如图所示的残片，她想重新配置一块与原来一样的镜子，请你帮助妈妈想一个最简单的方法。此时课件中响起一声清脆的玻璃破碎声，学生一下子被带到了问题情景中了。请看下图： 问题一提出来，就有同学站起来说带①去配，有的同学说带②去配，也有的同学说带③去配，还有的说把①②③都带去配，大家议论纷纷， “怎么带合适呢？要注意三角形全等的条件，”我适时地引导他们去思考，立即就有学生反驳说：“不能带①去，因为①中只有三角形的一个元素，得到的三角形不能与原来的三角形全等。也不能带②去，②中没有三角形元素，更不能把镜子的形状复原了，可以带③去，把③中的两条残边延长后得到和原来一样的三角形镜子了，也可以把①②③都带去，但这样做麻烦，所以最好带③去配。”这时我又适时地提出了这样一个问题：“③中三个元素的位置关系怎样？在同一个三角形中两角和一边的位置还有哪些？通