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论高校探究生拔尖创新人才成就引导机制 　　[摘要]构建“人才辈出”的成就导向机制，是高校培养研究生成为拔尖创新人才的主要路径选择。在“成就导向机制”下，建立研究生“创新学分”档案，让人才从“成就”中“冒”出来，不仅有利于人才培养的公平，而且能提高人才培养的效益。本文从项目攻关、发明创造、科研训练、创新成果、学习探究、创业绩效等方面设计了加快研究生“拔尖创新人才”培养的策略。 [关键词]研究生 拔尖创新人才 导向机制 创新学分 [中图分类号]G643.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）03-0164-03 《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“坚持因材施教，建立高等学校拔尖学生重点培养制度，实行特殊人才特殊培养”，“健全科研院所分配激励机制，注重向科研关键岗位和优秀拔尖人才倾斜”，“在高水平研究型大学和科研院所的优势基础学科建设一批国家青年英才培养基地，按照严入口、小规模、重特色、高水平的原则，每年选拔一批拔尖大学生进行专门培养。”高校如何培养研究生成为“拔尖创新人才”？笔者认为，最重要的是要形成一种让拔尖创新人才脱颖而出的机制。这个机制的核心就是以“成就为导向”，通过建立“创新学分”档案，把人才从“成就”中选拔出来。它有利于人才培养的公平，更有利于多出人才，快出人才。 一、通过项目攻关选拔创新人才 项目攻关是“科技项目攻关”的简称，一般是指社会各领域、各行业在发展中迫切需要解决的创新科技项目，这些科技项目能推动国民经济的发展，代表着先进生产力的方向和目标，且技术难度比较高，需要集中力量才能攻克。科技攻关项目分为四级：国家重大科技攻关项目、省部级重大科技攻关项目、市县级重大科技攻关项目、企事业单位重大科技攻关项目。科技攻关项目不同于一般科研项目，最大的特征是“高、精、尖”。如果有人攻克了这些项目中的关键技术，就成了该领域的权威，就会给相关的行业带来巨大的生产力或成为该领域及相关领域发展的支撑者。因此，项目攻关会造就领军人才。 高等学校，尤其是研究型高校，每年都能申请获得到不同级别的重大科技攻关项目。笔者认为，应该建立一种制度，凡是攻关项目必须要有优秀的硕士生、博士生、甚至是能力突出的本科生参加，把人才培养作为“科技攻关项目申请书”、“任务书”的必要内容来填、来做。获取攻关项目的负责人应该在全校招聘优秀学生参加。其步骤是：（1）项目负责人公示攻关项目要解决的关键技术或重大（要）问题。（2）组织大学生申报。（3）由项目组成员面试录用。为了形成竞争环境，可以建立第一研究梯队、第二研究梯队等。（4）按项目申请书列示的助研费用金额给助研学生一定的研究补贴。（5）评定或鉴定研究成果，由学校向参加研究的学生发放由项目负责人签字的“重大科技攻关项目研究证书”。（6）学生凭“研究证书”向学校申请获得科研“创新学分”。（7）学校每年要组织参加研究的大学生申报评审“科技攻关项目研究成果奖”，并颁发奖状和奖金。（8）大学生取得一定额度的创新学分后可进入拔尖创新人才队伍。 二、通过发明创造选拔创新人才 衡量大学本科生发明创造成就的一个重要标志是看他是否获得专利。专利是指国家专利主管机关依法授予发明创造者在法定期限内所享有的专有权利，包括发明专利、实用新型专利和外观设计专利。发明专利，指对产品方法或其改进所提出的新的技术方案所拥有的专利，有效期为20年；实用新型专利，指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案所拥有的专利，有效期为10年；外观设计专利，指对产品的形状、图案、色彩或其结合所做出的富有美感并适于生产运用的新设计所拥有的专利，有效期为10年。高等学校应对这三种专利设计赋予不同的创新学分，一般讲，实用新型专利和外观设计专利具有同等的创新学分，发明专利的创新学分应该多一倍。大学生申请获得专利证书后，学校应该给予物质奖励，同时，学生可凭专利证书向学校申请获得创新学分。 三、通过科研训练选拔创新人才 目前，教育部等部门建立了“博士后科学基金”、“博士学科点专项科研基金”，一些省教育厅，如江苏省教育厅建立了“研究生科研创新基金”，为研究生“拔尖”提供了良好条件。但能获取这些基金项目的研究生毕竟是少数，达不到多出人才的目的。笔者认为，高等学校可建立“拔尖创新人才基金”，也可和市场共同建立“创新研究基金”，由专家教授、指导老师发布题目（有一部分可以是老师的重要课题），让研究生选择项目并填写申请书，最后聘请专家评审予以确定。大多数研究生承担或参与项目后会非常认真地去调查、研究、实验，产生了很好的效果。学校应组织专家对这些研究项目进行评价，根据研究生发表的学术论文、获取的专利、产生的应用效果等进行量化评分，给他们确定科研训练创新学分