论高校科技创新文化建设中五个统一.doc

论高校科技创新文化建设中五个统一 　　【摘 要】高校加强科技创新文化建设对促进国家“创新驱动发展”战略具有重要意义，更是高校履行自身职能的题中之义。高校科技创新文化建设应着眼传统与现代、形式与内容、职能与目标、过程与结果、内涵与外延等关系，实现传统文化与创新文化、物质文化与非物质文化、人才培养与科学研究、过程与结果及与其他校园文化的统一，实现科技创新文化建设的新突破。 【关键词】高校科技创新；文化建设；五个统一 0 前言 党的十八大报告中突出强调“实施创新驱动发展战略”，提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”。坚持科技创新、文化创新，加快形成科技创新与文化创新双轮驱动的发展模式，是探索科学发展的新机制和新模式。高校作为以人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新为根本职能的社会机构，切实构建校园科技创新文化是今后一个时期的重要任务。 面对错综复杂的校内外关系，高校科技创新文化建设在物质、价值理念、行为、制度、环境等方面面临着诸多挑战，在具体工作中也不同程度地存在着观念僵化、目标虚化、方法简单化、发展盲目化等问题。因此，高校在科技创新文化实践中必须明晰价值导向、创新思想、伦理道德等相关理念的人文内涵，科学设计开展科技创新活动的规章制度、机制平台、载体途径等外在的表现形式，尤其是要厘清科技创新文化建设中遇到的几对关键性关系，通过践行五个统一，突破约束、把握重点、统筹兼顾、提升实效。 1 传统文化与创新文化的统一 创新文化是科技创新的“土壤”，五千年的中华文明博大精深、悠远绵长，中国的科学技术曾引领世界潮流。但在另一方面，中华文化在其发展过程中，也产生了一些阻碍创新型人才脱颖而出的社会文化因素，从而使传统文化对科技创新产生“双刃剑”的作用。高校要在科技创新文化中获得突破，必须正确处理好传统文化与创新文化的统一，对传统文化进行科学扬弃。主要需做到以下几个转变： 首先，从尊奉权威到培养批判精神转变。中国传统文化重继承、重经验、重祖宗之法，墨守陈规和讲究等级秩序的儒家传统，使人们养成“尊师听话，信奉经典”的习惯。尊奉权威、过分强调传承正是科学突破与技术创新的障碍，反观近现代以来的多次工业革命，相信自然秩序、敢于怀疑权威、形成批判性氛围，则是实现科技进步、经济与社会飞速发展的助推剂。批判性思维的涵育和批判精神的树立应是高校校园科技创新文化建设的基础。 其次，从“功利至上”到“非功利性”转变。当前，社会上“官本位”、“钱本位”等功利主义思潮日益侵蚀高校肌肤，急功近利、形式主义、浮躁之风等现象在高校中也不乏存在，教师不安做学问、学生无心学知识的校园势必不会形成良好的科技创新文化。高校是孕育科学、真理、知识和人才的摇篮，它必须找到超越世俗的“非功利性”理想主义，具有自己的风骨和“灵魂”，唯有如此，教师、学生才能有更多的时间和空间，在志趣的引领下深入思考与探索，形成良好的世界观、人生观、价值观。 再次，从“文理偏颇”到科学与人文结合转变。历史上经史子集一统天下、八股取士、“学好数理化，走遍全天下”等时期，造成学校中一直存在着很深的“文理”鸿沟，由此导致的教育生态环境失衡短期内难以解决。而双轮驱动的创新文化必须植根于通识教育的土壤中，这就要求高校在科技创新文化建设中必须将人文教育与科学教育结合起来。 2 物质文化与非物质文化的统一 从文化的形态来看，包括物质文化及非物质文化。高校校园科技创新文化中的物质文化是指为了保障高校科技发展需要所须提供的物质基础以及科技创新合作所形成的物质成果，而非物质文化则包含制度、理念、精神、氛围等层面的文化表现，物质文化与非物质文化俗称“硬件”与“软件”，共同构成高校科技创新文化，不可偏废。高校校园科技创新文化建设必须正确处理好物质文化与非物质文化建设的关系。 随着我国高等教育进入大众化阶段，国家对于高等教育愈加重视，带来了高等教育的蓬勃发展，但值得注意的是，不少高校在加大科技创新投入的过程中，将建筑设施、仪器设备等等容易衡量的硬件建设项目放在重要位置，淡化甚至忽略了校园文化传承和创新文化育人等隐性文化的建设，从而在制度、理念、大学精神等软件方面出现短板，造成学生人文内涵的缺失，具体表现为三个方面。首先，学生的学术素养、创新能力、人文思想缺失。校园中尽管有宽敞明亮的教室、设备先进的实验室，学生却感觉不到高等教育创新、开放的人文精神，感受不到科技创新的氛围，因而缺乏对校园科技创新文化的认知和理解，缺乏归属感，缺乏积极主动完善自身、锐意进取的外在精神激励。其次，校园物质文化缺乏活力，缺乏人和物的结合。物质文化是精神文化的载体，物质文化必须与人的活动和思想相结合才能体现精神文化的内涵，否则永远无法达到创新的目标