论高职院校共享型专业教学资源库体系构建.doc

论高职院校共享型专业教学资源库体系构建 　　【摘 要】从目标定位、建设内容、建设和管理机制、构建原则等四个方面，对高职院校共享型专业教学资源库的构建过程进行研究和探讨。 【关键词】高职院校 专业教学资源库 资源共享 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2013）12C-0184-02 大力推进优质资源建设、共享和应用是教育信息化的重要内容，因此近年来共享型专业教学资源库的建设逐渐成为国家实施教育信息化改革的重要途径，同时也成为各示范院校体现其教改成果的重要手段。而教学资源库的开发和管理是一个投入巨大的长期建设过程，因此必须充分组织协调院校各级部门，明晰目标、合理规划、稳步实施，突破观念、组织、技术上的重重困难，进而构建出适合高职教育发展趋势的共享型专业教学资源库体系。 一、突出高职特色，明晰教学资源库建设的目标定位 随着示范院校建设的推进和其辐射作用的拓展，很多院校相应的专业教学资源库的“高职特色”并不鲜明。这就要求在资源库建设中，首先对专业所对应的岗位特征、行业技术更新、产业发展趋势等进行深度剖析，才能充分体现出高职教育的特色和优势。再者，教学资源的建设需要行业、企业的多方参与，引进企业标准，联合企业共建、共用专业教学资源库，使高职院校培养人才方案与企业人才的需求达成一致，促进校企双方深度融合，实现共赢。 因此，高职院校共享型专业教学资源库的目标定位应该是以满足院校教师、学生、企业员工、社会人员的需求为宗旨，以优质教学资源的建设应用为核心，以服务社会、服务“工学结合”人才培养过程的专业教学资源库建设思想为指导，以学校课程资源与企业技能资源为基本组织单元，实现院校“专业?岗位?课程”与企业“专业?岗位?技能”三层次立体资源组织架构的无缝对接，通过“课程开发先行、资源建设丰富、校企合作深化、应用持续推广”的方式，构建突出高等职业教育特色、覆盖区域院校专业与行业领军企业的高水平共享型专业教学资源库体系。 二、兼顾多方功能需求，确立教学资源库的建设内容 研制并推广共建共享型专业教学资源库，为教师提供优质教学资源，促进专业教学改革；提供学习者大量自主学习资源，使学习更便捷；校企共建共享资源库，提高专业人才培养质量，切实推进校企合作、工学结合，提升高职教育专业的社会服务能力。因此应综合考虑院校、企业及社会这三者不同的功能需求，确定共享型专业教学资源库的建设内容，根据不同的应用层面可将其建设内容分为资源平台、社会服务平台、管理平台及应用系统支撑平台四大部分。 （一）资源平台 资源平台的内容组成包括院校资源和企业资源的建设。院校资源包括专业、岗位、课程三层组织架构及专业、岗位、课程和素材四级教学资源；企业资源包括专业、岗位、技能三层组织架构及专业、岗位、技能和素材四级教学资源，并实现二者四级资源的对接。 1.院校资源。根据院校的专业设置、所对应的就业岗位及具体的教学课程，依次分为“专业”“岗位”“课程”三个层级，并可按课程的属性再细分为：A 类课程（综合普适课程）、B 类课程（专业普适课程）和C 类课程（岗位对接课程），并以课程资源建设为基本组织单元。 2.岗位资源。根据对专业调研得出的数据结果列出就业岗位群，再针对岗位群的不同工种所需的知识技能进行剖析和细化，进而制定及修订其工种标准。 3.课程资源。主要包括课程教案（学案）、授课计划、教材（学材）、媒体素材、教学课件、实训指导、项目案例、问题答疑、习题（试题）库等。根据媒体素材的格式可划分为文本、图片、图形、动画、虚拟软件、音视频等；根据资源内容的属性可分为专业标准库、项目案例库、虚拟实训库、行业信息库、试题库等。 4.企业资源。根据企业的专业分工、工作岗位及具体的操作技能为依据，依次分为“专业”“岗位”“技能”三个层级，并可按课程的属性再细分为：A 类技能（综合普适技能）、B 类技能（专业普适技能）、C 类技能（岗位要求技能），并以技能资源建设为基本组织单元。 （二）社会服务平台 社会服务平台旨在提升高等职业院校专业群的建设水平及服务产业经济发展的能力，其内容组成可包括职业资格鉴定、行业政策法规、行业技术规程、技能大赛中心、就业创业中心、专利发明推广等模块。职业资格鉴定：是推进“双证书”制度的核心，也是职业培训的关键环节；行业政策法规：主要收集相关行业的法律法规、政策信息等，并可设置交流答疑窗口；行业技术规程：将相关行业的国标、行标、地标规程等进行归类；技能大赛中心：设置技能大赛定点赛场，定期发布信息，架构院校与政府之间的桥梁，也是院校间交流学习的重要平台；就业创业中心：及时将相关的招聘信息在平台中发布更新，并通过开展就业指导、创业培训、社会实践等活动