第二章教学分析和建议.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * 可借助原电池和结构图说明有电子转移 * * * * * * * * * * * 小组讨论-----表达与交流(代表)------评价与概括(媒体展示实例) * * * 1.阅读 2.分组探究: 观察- 交流- 记录- 〖过渡〗通过同学们思考与交流，我们知道，研究物质的性质就应该首先把握研究的方法和程序。我们先探讨研究物质性质的基本方法。 强调安全问题 * 1.阅读 2.分组探究: 观察- 交流- 记录- 〖过渡〗通过同学们思考与交流，我们知道，研究物质的性质就应该首先把握研究的方法和程序。我们先探讨研究物质性质的基本方法。 强调安全问题 * 〖概括〗通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属；熔点低、密度小、硬度小、展性好。查表或看书可知金属钠熔点为97.81。C,沸点为882.9。C；密度为0.97g·cm－3金属钠与水发生反应，生成氢氧化钠和氢气。 〖板书〗 2Na ＋2H2O ====2NaOH + H2 嘶嘶声：气泡破裂的声音 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 概念知识集中编排，目的是突出和强调核心观念的建立， * 胶体的内容不要扩展。引入胶体的目的不在于讲胶体，而是构建物质分类的体系。 * Cl-、Fe3+、NH4+、Na+、K+等常见离子的检验方法，在后面逐渐学习。 * 氧化还原反应的教学要做整个高中的整体设计。概念形成、配平、氧化剂还原剂强弱判断、电子得失守恒 * 第一章 从化学科学研究手段——化学实验方面展开化学科学 第二章 从化学学科内容方面展开化学科学的方法、工具 * 把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等概念学习的基础上，运用科学的过程与科学的方法去进行下一章元素化合物等内容的学习，有一定的指导作用。 物质化学性质的学习： 1、现根据类别看通性(大多都是离子反应，理解实质） 2、根据价态看氧化、还原性 3、最后研究特性 原概念教学中过多关注具体概念辨析和概念的识记，忽视概念的认识功能和指导作用，导致学生记得具体的概念知识，不会应用分析、解决问题和现象 * * 分类方法的关键：分类标准的确定 * * 建立分散系的概念 * 重点：分类——化学物质学习的手段 注意有变化的分类，课本体现在实践活动中 难点： 胶体是从组成微粒大小角度研究物质的性质；且知识不全面，没有结构化，教辅中问题多 * * * * * * * * 2000年2650万种 2005年8220万种，（2005年5月20日） * * 过氧化钠的强氧化性不要求。 * * * * * * * * 【分析解决问题】 关于氯气的化学性质 与金属和非金属的反应 【氯气的用途】 药 品 漂白剂 有机溶剂 农 药 塑胶产品 海产品增白剂 聚氯乙烯绝缘软电线 【科学史话】氯气的发现和确认： 1774年瑞典化学家舍勒在研究软锰矿时，将它与浓盐酸混合加热，产生一种黄绿色有强烈刺激性气味的气体 36年后英国化学家戴维经过大量实验，确认这种气体是由一种元素组成的单质，命名“氯气”。 认识和研究物质性质的一般程序： 观 察等 结 论 新 预 测 特 殊 现 象 预 测 实 验 【归纳总结】 实验现象 【实验探究】 在滴有酚酞的NaOH溶液中,逐滴加入氯水， 溶液红色褪去的原因是什么？设计实验证明 你的推论。 红色褪去 猜想 实验设计 ？ ？ 第3课时 分散系及其分类 高一备课组 第二节 离子反应 离子反应 1．酸、碱、盐在水溶液中的电离 2．离子反应及其发生的条件 一、本节内容结构 二、重点、难点 重点：离子反应及其发生的条件 离子方程式的书写 难点：离子反应及其发生的条件 离子方程式的书写 教学内容 已有的知识 高中新知识 2．离子反应 1．离子的形成及离子的概念。 2．酸、碱、盐的水溶液能导电。 1．酸、碱、盐的水溶液能导电的本质。 2．电解质和电离、电离方程式。 3．离子反应及其发生的条件。 4．离子方程式及书写。 三、学生已具有的知识基础和将要学习的知识 四、具体教学建议 第1课时：酸、碱、盐是电解质 电离及其电离方程式的书写 第2课时：离子反应 离子反应方程式的书写 第三节 氧化还原反应 氧化还原反应 1.氧化还原反应 2.氧化剂和还原剂 一、内容结构 二、重点、难点 重点：氧化还原反应的本质 常见的氧化剂和还原