认知心理学-8-概念.ppt

实验程序：看变形的模式 再认实验 信心等级评定 原型及各种变形的模式的再认 实验数据 3.8 2.4 1.0 0.77 -0.8 平均的再认等级 原型及转换 据图认为: Ⅰ被试从属于一个范畴的诸刺激的变形中抽象出一个最佳的实例或原型. Ⅱ范畴是以图式表达出来的： 最佳实例或最中间的实例 一套规则：对最佳实例进行操作，但仍留在该范畴内 评价原型说 可以解释特征表说不能解释的现象 不能解释关于概念边界的约束性知识 * * 区别 特征表说 原型说 着重点 编码 理论背景 被接受程度 联系 诸定义性特征 分析性 最佳实例/原型 整体性综合性 语义 表象 逻辑 下定义 有规则的图式 更易被接受 都有静态和动态的一面 二者互相并不绝对排斥，特征表说不排除概念的诸特征在实例中的整合;原型是具有更多的同类个体共同的属性的实例 特征表说与原型说比较 概念 人脑反映事物本质的一种形式 概念形成（概念学习） 概念形成：个人掌握概念的过程 假设考验说 人工概念形成实验 策略应用 概念形成过程特点 假设考验说的发展 空白实验法 策略类型 假设库大小 概念结构 概念结构：概念表征由哪些因素构成的 特征表说 原型说 特征学习和规则学习的研究 优点及不足 原型的实质和编码 原型与转换 优点及不足 思考问题 概念形成的假设检验说 概念形成的实验研究及其结论 概念形成策略？ 什么是空白试验法？实验如何实施？ 空白试验法假设库如何变化？ 概念结构的特征表说与原型说的基本观点；它们之间有什么关系？ * * 思 考 1、概念形成的假设检验说 2、概念形成的实验研究及其结论 3、概念形成中的策略 4、概念形成过程的特点 5、特征表说和原型说的基本观点；它们之间有什么关系？ 特征的规则 特征：红色R、方块S * 特征表说与原型说比较 * （2）继时性扫描 部分假设：从第一个肯定实例的部分属性形成多个部分假设 圆形 一个 黑色 选取其中一个假设等待验证，若假设被证实正确可继续使用，否则采用另外的假设。 方块 十字 两个圆形 三个圆形 优点：给记忆带来较小的压力。 缺点：需要较长的时间。不能完全排除前面用过的假设，显得不经济。 错 错 对 对 * 自然概念是指在人类历史发展过程中自然形成的概念。自然概念的内涵和外延是由事物自身的特征决定的。 人工概念是在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而人为地制造出的一种概念。它的内涵和外延常常可以人为确定。 * 概念用词来命名。实验过程中 词语汉字配对出现；直到被试将概念与汉字建立起来联系，则形成了概念。 牛排、西瓜、爆米花没有任何共同的物质因素,但可以引起共同的中介反应,如运动性质的、腺体性质的(唾液分泌)或言语性质的（“营养丰富的”、“有益健康的”和“美味的”）。这些共同的中介反应特别是言语性质的，表示出这些刺激的共同意义。因此奥斯古德等人认为，概念形成就是获得对一组刺激的共同的中介反应。 * 给被试呈现图片，解释图片的意义。举例子：三个黑色圆形。怎样将图片结合成概念。根据不同的标准，结合单个或多个属性形成的的概念，叫做析取概念。 * 黑色圆形；请同学说一下自己心中所想的概念 * * 有放回抽样 * 0.125利用空白实验法进行的实验结果表明被试确实在空白实验中运用了假设。 * 0.125 * 菇什的样例学习说；掌握概念的过程是对概念样例的记忆； * 一个概念所必须的特征。 特异性特征：对定义一个概念并不必要，但也有一定的描述功能。 * 如何研究 * * * 特征表，易化程度相同；原型，更大的易化。 * 在这种动态原型转换的过程中；利用转换规则对最佳实例进行操作，但仍留在该范畴内。这些转换被设想为依次距离原型越来越远。 * 逆向学习曲线 50 正确反应率 （%） 最后一个错误之前的实验 1 5 10 16-20 36-40 56-60 二、假设考验说的发展 1、空白实验法（Levine,1966） 实验目的：直接度量被试的假设和假设考验的行为 呈现刺激：被试做出反应、主试不给反馈 假设：如果被试对这些刺激做出系统反应，那么反应的基础即假设。 * 实验材料： 两个刺激的四个维度：颜色、字母、位置、大小 实验设计思路： 每次实验只有一个有关属性，即，一对刺激中，一个刺激为肯定实例，另一个则为否定实例，只一个属性将两者区分开来，且被试知道这点。 呈现时，一次看一对，要求指出哪一个是肯定实例，主试不给予反馈。 4对刺激即4次试验（trial）为一组（block） ，对被试进行多组试验。 * 反馈试验四 假设3 反馈试验三 假设2 反馈试验二 假设1 反馈试