长江两岸是家乡 演示文稿.ppt

说学情分析 中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。 说教学目标 说教学重、难点 说教法学法 《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，采用以下方法： 说教学准备 教师：与湖北家乡水相关的文字、图片 学生：收集与家乡水相关的图片、文字等。 小资料 湖北境内水道纵横交错、湖泊众多 ，全省共有大小河流1000多条，总长37000千米。 素有“千湖之省”之称的湖北河流纵横、湖泊密布、水面宽广，具有丰富的湿地资源。共15个湖泊（洪湖、梁子湖、涨渡湖、沉湖、石首天鹅洲、网湖、龙感湖等）和4水（倒水、举水、巴水、浠水）。境内湖泊主要分布在江汉平原上。面积百亩以上的湖泊约800余个，湖泊总面积2983.5平方公里。面积大于100平方公里的湖泊有洪湖、长湖、梁子湖、斧头湖。 “千湖之省”的由来 历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽——“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。 想一想这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？ 美化环境 调节气温 提供水源、水产品 襄阳境内有大小河流600多条，分属长江、淮河两大水系，其中属长江水系的汉江、沮漳河两大河流流域面积为襄阳市河流流域总面积的绝大部分。年均径流总量85亿多立方米，正常年过境水量约400亿立方米。襄阳市最主要的河流汉江，境内汉江全长216公里，有30条支流直接汇入汉江，流域面积17357.6平方公里，占襄阳市总面积的88%。汉江水系条件与欧洲著名的莱茵河相当。襄阳市有大中小型水库845座，堰塘88461口。地下水储量也极为丰富。地表水矿化度低，总硬度适中，多属软水，可广泛用于灌溉和饮用，地下水的矿化度一般也较低，多属中性及弱碱性水，均可作为生产和生活用水，为地方经济社会发展提供了十分优越的水资源条件。 说一说 你家附近有哪些河流、湖泊？它给你们那里的生活带来了什么？ 我的家乡有汉江、唐白河、小清河等，它美化了我们的环境，调节了当地的气温，还可以帮我们灌溉农田，提供水产品等。 湖泊在锐减 （1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。） （2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。 假如没有了水…… 在你的生活中，遇到过停水的现象没有？ 假如停水一周、一月、一年……我们又会怎样？ 板书设计 多 美化环境 调节气温 爱惜 家乡的水 提供水源、水产品 水资源 广 灌溉农田 说教学反思 1．把课程融入生活为培养学生良好的生活行为习惯提供了平台。设置“课前搜集”培养了学生搜集信息和处理信息的能力，拓展了学生的知识面，提高了观察能力，养成了良好的自主学习习惯。 2．利用多媒体，拉近了教材与学生的距离。 说教学反思 3、让学生自己播放自己组搜集的图片，并做解说，既锻炼了学生处理信息的能力，又锻炼了学生口头表达能力. 4．整堂课以活动为主，教师引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过看一看，谈一谈，读一读，找一找，想一想，写一写等完成了本课的教学目标。 说教学反思 回顾自己的教学过程，我认识到了自己存在以下的问题： 1、我的课堂语言不够精炼，重复学生的话语太多。 2、我对活动组织调控能力有待提高。 课堂是学生展示的天地，在今后的教学中我会放手让学生自由地交流表述，在学生表述结束的时候，教师可以进行简单的点评，但是不能重复孩子太多的语言，否则会影响课堂的教学效率。在活动中，多角度地启发学生思考、观察，将会大大提高学生处理问题和分析问题的能力。优化活动方案，提高课堂效率，这将是我今后努力的方向！ * * * * * * * 《长江两岸是家乡—