信息技术教学设计及说课.ppt

信息技术课程的教学设计 信息技术课程的基本理念 信息技术学科教学的基本理念：即提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。 1．适应时代发展，把信息素养的培养放在首位；明确提出“提升信息素养，培养信息时代的合格公民” （1） 在从计算机教育转向信息技术教育的过程当中，最关键的转型就在于从关注计算机知识和技能的培养转向信息素养的培养。 （2）初中信息技术课程是义务教育阶段信息技术教育的重要阶段，进一步“提升”学生的信息素养，是初中教学活动的总目标。 （3）作为信息时代的教育，初中信息技术课程，有责任并且有能力承担提升学生信息素养、推进素质教育进程，培养信息时代合格公民的任务。 2．以初中信息技术教育的实施为契机，努力创造条件，为学生营造良好的信息环境，为他们打造终身学习的平台 3．关照全体学生，充分考虑地区差异，弥补小学信息技术教育发展的不平衡因素,并为高中课程的实施留下弹性空间 4．强调问题解决，倡导创新实践，把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来 5．鼓励积极表达，强调交流与合作；鼓励信息技术教师创造有特色的教学 信息技术课程的教学设计 一、注重其它学科知识与信息技术的整合 二、信息技术的教学方法 三、教学内容的合理调整 四、信息技术课程的教学设计 信息技术课程的教学设计 一、其它学科知识与信息技术学科的整合 学科整合是指“重组因学科分割所造成的知识破碎，把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辨证统一起来。 对信息技术与其它学科的整合的研究，更要体现在信息技术学科本身的教学之中。作为信息技术学科本身，在教学中不要为讲技术而讲技术，要在信息技术教学中努力渗透其它学科的知识，学科知识融入信息技术教学中去，以培养学生具有良好的信息素养，培养学生应用信息技术去从事其它各项工作与学习的能力。 什么是信息素养？ 一般地讲，信息素养包括四个方面 1.信息意识：学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望； 2.信息知识：学生要了解和掌握信息技术的基础知识； 3.信息技能：学生要掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的能力； 4.信息道德：学生能正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任的使用信息技术 信息技术课程的教学设计 教学设计的定义 教学设计是以教学过程为研究对象，以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、设计解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案修改的过程。 确定目标——考虑方法和途径——检测评价 教学设计的基本要素 以目标为核心 以学生为导向 以策略为重点 以反馈评价为调控 传统备课与系统教学设计的关系 分析教学目标 从以下三个方面来构建。 1. 知识与技能 （1）理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。 （2） 能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。 （知识目标） 分析教学目标 2.过程与方法 （1）能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。 （2）能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。 （3）能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。 （4）能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。 （5）能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。 （6）能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。 （能力目标） 分析教学目标 3. 情感态度与价值观 （1）体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 （2）能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。 （3）能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技