初中语文论文：浪漫语文，诗意课堂.doc

浪漫语文 诗意课堂 　 【摘要】语文，是生活的浓缩，是情感的记录，是心灵的历史，是天生浪漫的文化载体。“浪漫”一词，《辞海》中这样诠释：富有诗意，充满幻想，不拘小节……因着浪漫，语文课堂富有诗意，学生的思想也得以自由驰骋。诗意的语文课堂呼唤拥有浪漫诗趣的语文老师，诗意的语文课堂需要营造浪漫的诗境，诗意的语文课堂要能点燃学生浪漫的诗情，诗意的语文课堂必须呵护学生浪漫的诗心。 【关键词】浪漫 诗意 诗心 语文，是生活的浓缩，是情感的记录，是心灵的历史，是天生浪漫的文化载体。 她囊括万物，包罗万象。可以领略春日姹紫嫣红夏日喧闹纷呈秋日硕果累累冬日静谧安详，。没有诗意的语文就好比一片没有鲜花点缀的荒野，苍凉而无生机。种令人身心彻底放松、精神高度自由、思想任意驰骋的氛围……诗意的语文就是这样一个极富魅力的境界。教师只有情动于衷，才能传情于外，一篇篇精美的诗文，都是丰盛的文化大餐，都值得心灵去解读，去体悟。教师领悟了，才以此引导、启发学生，引领学生进入一个充斥诗意的、散发着文化馨香的意境。如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。达到加深理解课堂教学内容的目的。赞科夫认为：“不管你花费多大的气力给学生讲解知识的意义，如果教学不能激发学生的激情，那么这些解释仍然落空。”可见，激发情感是语文教学的灵魂教师在教学活动中，始终注意引诱学生沉浸在情感的活动中，唤起学生浓厚的学习兴趣，使教学过程情趣盎然。忘我地学习，主动地探索，而逃脱那种繁琐分析的语文学习俗道，从而达到“得意忘言”之地步。借朗读来。不由自主进入诗歌的情境，体会诗人所表达的情感，变课文的“此情此景”为“我情我景”，阅读赏心悦目的享受既加深对诗歌内容的理解，又体味、推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，从而感受诗歌语言凝炼、形象且有着丰富的内涵与情致的特点语文课堂应该允许有叛逆的声音存在 初中语文论文 1