25古诗两首 (精品备课一稿修改)三下语文.pdf

2015-2016 学年度第二学期 （三）年级 （语文）学科教案 2016.05.16 课题 25 古诗两首 课型 新授 上课时间 2016.05.17 第一课时 一、激趣导入，整体感悟 1.全班齐读单元导读，说说本单元的教学主题和学习方法。 2.谈话激趣入：你最好的朋友是谁？你们经常在一起做什么？当你们分 别的时候，你会有什么感受？古代诗人写下了很多和朋友送别的古诗， 表达和朋友之间的恋恋不舍和深情厚谊，这样的古诗被称为 “送别诗”。 教 引导学生了解送别诗，板书：送别诗。我们曾经学过的李白的一首送别 诗，你知道是哪一首吗？引导回顾 《赠汪伦》，谁来背一遍，大家齐背一 遍。 学 3.这一节我们学习李白的另一首千古传诵的送别古诗。出示题目，指导 读好题目，说说从题目中获得了哪些信息？自己产生了什么疑问？ 4.交流收集到的材料，进一步了解诗人李白、孟浩然两位诗人。分别出 过 示两人的头像，说说观察到了什么？ （李白年轻，孟浩然年老），指出两 人的关系——既是师徒关系，又是朋友关系。 程 二、检查预习情况，校正读音 1.指名朗读古诗，随机正音，指导读准生字，读通诗句。 2.读词：李白 孟浩然 黄鹤楼 广陵 长江 烟花 孤帆 远影 碧空 指出这三行词的特点:人物、地点、景物。出示我会认生字和新词，多形 式认读。 三、诵读诗文，把握诗意 1.总结理解古诗的办法，如：查字典、看注释、看插图、读资料等。 2.学生小组合作，利用上述方法互相说说诗的大意。 3.全班交流，品读古诗，进入意境 （1）理解第一、二句诗： A请找出诗人和朋友告别时的地方。（出示地图：黄鹤楼。） B 图文对照，理解 “西辞”。让学生通过结合地图理解 “西辞”的意思。 C 以“烟花三月”为切入口，让学生展开想象。 （拓展学生思维，体会诗人和朋友离别的情景。让学生入境入情。） D分角色练习有感情地朗读。 (2)理解第三、四句诗，记住重点字词的解释： A诵读这两句诗，请学生谈谈自己的理解。 B重点体会 “远影”“尽”“流”： ①让学生想象诗人站在江边久久不离去，看着友人渐渐远去，诗人此时 会有何感想 。 （引导体会朋友之间情谊之深。） ②想象 “尽”了的是什么，无 “尽”的是什么。 （引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） ③讨论： 滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ （引导体会朋友之间那种 “海内存知己”的情谊。） ④分角色，练习有感情地朗读。 四、品读诗句，感悟诗情 1.诵读诗句。 （提倡换位赏读，请学生把自己就当作李白，身临其境地感悟诗人对朋 友的依依不舍的深情厚谊。） 2.有感情地背读。 3.用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 （让学生体会朋友之间是充满深情厚谊的） 五、指导写字 1.出示 “鹤、孟、浩、陵、辞”，教师说说书写生字时需要注意的地方。 学生认读，口头练习组词。 2.观察字形，交流书写注意要点。 3.教师范写指导 “鹤、陵”。学生说说这两个字写时该注意的地方。 4.学生练习书写，描一个，写一个，并展示评价。 5.根据评价的再练写1个。 五、布置作业 1.背诵并抄写古诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2.查找有关送别的诗句。 六、配乐朗读，升华情感 1．过渡：真正了解了诗歌以后，就要把自己当作诗人去读诗，再现诗人 依依惜别之情。 2 ．学生练读全诗，小组赛读。 3 ．教师配乐 （古筝曲 《阳关三叠》）范读，学生挑战，即时评议。 4 ．总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那 飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟浩然吧。 第二课时 一、复习导入新课 1.背诵第一首诗，举手指名背诵，小组合作背诵展示。 2.揭示板书课题：《送元二使安西》，学生读课题，交流从中获得