542新课程改革下的课堂教学 ----从青年教师的授课中看到的.doc

新课程改革下的课堂教学 ----从青年教师的授课中看到的 冰儿 【摘 要】教师要有亲和力。教师的教学设计要与学生的实际相联系。要加强教学语言的技巧性。 【关键词】改革、亲和力、教学设计、语言 2010年秋季，我校举行了青年教师验收课和骨干教师示范课活动，我作为文科组评委之一，抱着学习和提高自身教学水平的态度，参与了20多位教师的授课听课和评课。授课内容不同，授课教师表现各异，学生的状态各不相同，呈现不同的课堂效果。我从中获益匪浅。下面谈谈我的体会，与各位老师共勉。 一堂好课必须具备以下要素： 第一，教师要有亲和力。从教师进入教室的那一刻起，教师的面部表情直接影响到学生的情绪。我注意到，有些教师面带微笑进入教室，他（她）的笑是自然的、真诚的，当他注视着学生时，眼睛中透露出关切。问同学们好时，他的语气也是喜悦的，赞赏的。很明显，学生是敏感的，他们接收到了愉悦、轻松、真诚的信息，这时，学生的情绪是亢奋的，积极的，对老师充满了期待。整堂课，学生们都能积极思考，师生互动良好，课堂是活跃的，轻松的，课堂效果是突出的。学生喜欢这样的教师，对他的课充满了期待。相反，有些教师一脸严肃地走进教室，他的眼神没有与学生交流，也就注意不到学生的状态，与学生的问候也是生硬的，命令式的，从一开始，师生缺乏情感交流，课堂气氛是压抑的、沉闷的，学生积极的情绪没有被有效地调动起来。我观察到，学生的面部表情也是僵化的，回答问题是机械的。甚至有些学生注意力已不在学习上。教学效果大打折扣。可见，授课前与学生的情感交流是多么重要。 第二，教师的教学设计要与学生的实际相联系。在听高一语文课《孔雀东南飞》一课时，我深深体会到课前教师一定要研究学生，不但要研 究学生的智力因素，还要研究学生的情商因素。这样，人物的情感表达才会是准确的，感人的。这位老师充分考虑到这一点，所以，学生在表演时，刘兰芝，焦仲卿，焦母，刘兄的性格特征都表现的很明显。之后，老师根据学生的表演让学生分析人物性格，学生各抒己见，效果 比纯粹的老师讲要好很多。记得老师让学生分析刘兰芝如此贤惠、能干，焦母为什么还要休她的问题时，有位学生回答可能是刘兰芝还没有给焦家生育后代，所以焦母嫌弃她。 “不孝有三，无后为大”，对这种传统观念高中生有一定的认知能力，用来分析该问题合情合理。因为课前老师的精心设计，课堂讨论中，不时有智慧的火花闪现，让我也惊叹学生如此旺盛的创造力。而有些课堂，老师也做了准备，但问题形式老化，呆板，有些答案在课文中可以直接找到，缺乏思想上的交流，尤其是思维活跃的高中生，这样的课只能让他们昏昏欲睡。所以，教师备课要考虑到学生的实际情况，因材施教，让学生喜欢你的课。 第三，要加强教学语言的技巧性。在听语文《散步》一课时，老师精准的语言给我留下了很深的印象。不论是讲解课文还是对学生进行点评，不但用词准确，而且包含感情，真可谓是精神享受。我还在一篇教案中看到在讲解《辛亥革命》时，包含深情的一段话：当我们享受今天的幸福生活时，应当饮水思源，想到这里面有孙中山先生的一份功劳；当我们看到现实生活仍有种种的不尽人意时，我们应想到孙先生的遗言，革命尚未成功，同志仍须努力。——我们的现代化还没有实现，我们的国力还不够强大，我们的生活还不够富裕，我们的法治还不够健全，我们的祖国还没有完全统一，我们仍须努力的事情实在是太多了。政治 领袖地位终究要经受历史的检验。换言之，一个政治领袖的地位和作用，主要应取决于历史对他的评价和人民对他的议论。古往今来，多少荣华富贵如过眼烟云，多少亭台楼阁灰飞烟灭，多少帝王将相昙花一现；而孙中山却作为一种信念的象征，一直活在人民的心中，受到后人的无尽缅怀。可以这样说，在上个世纪风起云涌、波澜壮阔的民族解放和民主革命运动中，孙中山以其卓越的才能与功勋，在全球范围内确立了世纪伟人的崇高地位。在五千年中华文明史上，尽管圣贤伟人频繁登台，英雄豪杰层出不穷，但堪与孙中山比肩者，寥若晨星。这样的语言，传授给学生的将是情感的升华，人格的洗礼。达到师生情感的交融、共鸣?，从而引导学生将感性上的认识逐步上升为理性认识。 新一轮的西部大开发又吹响了号角，它对新疆教育尤其是南疆教育提出了更高的要求。我们肩负着课程改革的艰巨任务，我们不但要更新教育理念，更新知识，还要善于学习，善于合作和交流。在这次听课中，虽然有些老师大胆地向前迈出了一步，在实践着以教师为主导，以学生为主体的思想?，突出了学生的主体性。但很多老师传统的教法痕迹还很重，我觉得我们老师还存在着很多问题，比如专业知识不扎实，对新的教学研究成果不了解，语言表述不精准，课堂设计没新意，忽视与学生的情感交流，课堂教学比较随意，缺乏思维的逻辑性，对后进生关注不够等等。所以，我们一定要从提高自身的能力做起，一步一步地努力改进课堂教学，让学生从“要我学转为我要学”