543言传更需身教 润物自然无声.doc

言传更需身教 润物自然无声 一个有威信的教师，在学生的心目中就是高尚人格的化身。作为班主任，我们不但肩负着“授业、解惑”的重任，更重要的是充当着“传道”者的角色。那么，我们该如何扮演好这一角色 ，真正走进学生心灵，让学生“信服”自己呢？我认为最重要的一点就是：身教重于言教 。 一、发号施令的最佳方法是以身作责，教师应以“德”服人。 孔子云“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”当我们每天要求学生按时 到校不准迟到的时候，我们自己是否也存在迟到早退的现象呢？当我们每天督促学生注意仪仪表时，我们自己的仪容是否符合教师规范呢？当我们每天苦口婆心，教育学生要勤奋求学，珍惜时光时，我们的某些老师却沉迷于网上聊天 ，游戏娱乐……种种事实表明，脱离了身教，单纯的“言传”显得那样的苍白、无力，只有言传而无身教，无形中会降低学生对老师的可信度。因此，作为班主任，我们应时刻端正自己的思想 ，严于律已，从小事做起，从自己做起，率先垂范，时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。 教室的保洁工作也许是班主任工作中一个令人头疼的问题，“一天三扫”的制度，班主任们都在尽心尽力地落实可保洁工作却一直做得不好，前扫后扔的现象比比皆是，如何根除这一现象呢？平常，我总以饱满的热情、积极的姿态，出现在学生面前。习惯走进教室就要检查桌子是否排得整齐，离座是否将椅子放好，随手把讲桌上的粉笔盒摆好，把讲桌上的灰尘擦去，将凌乱的卫生角重新整理，把后门口倒了的拖把扶起……与此同时，当发现某天早晨教室的卫生保持的特别好时，我总会向本周负责值日的同学投去赞许的目光 。大到室内地面，小到讲桌、卫生角，我总是不吝惜我的赞美。所有这些都在潜移默化中感染着学生，激励着学生，让他们在常规工作中能做得认真仔细，小部分不自觉的同学在其他同学的带动下，劳动意识也得到很好的提高，这，就是身教的力量。我认为，一个班级是班主任个性的延续。雷厉风行的班主任所带出的学生一般是果断干脆的，慵懒迟疑的班主任所带出的学生一般是拖沓懒散的。因此，班主任应该率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生，以德服人，惟如此，我们才能得到学生的尊敬与认可。 二、满怀爱生之心，恪守为师之责，教师应以“情”感人。 爱，是教育的基础，没有爱，就没有真正的教育。在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键。 1999年，初为人师，不懂“爱”在教育中的神奇作用，整日不苟言笑，动辄将学生“请”进办公室，劈头盖脸一顿训斥，直训到学生泪如雨下才觉畅快淋漓。久而久之，发现学生对我敬而远之，有了心里话也不愿向我诉说，这可不是我的初衷啊！痛定思痛，猛然间发现，想要在学生中树立威信，怎可一“吓”字了得！随着岁月的积淀，在以后的教学工作中，我逐渐明白，教育是情感唤起情感的事业，需要教师付出无私的爱。要换位思考，要学会善解人意，真诚相待，这样的班主任才会令学生感到可亲、可信和可敬。于是，在课堂上，我学会了对学生真诚微笑;课堂下，我学会了和学生真诚沟通;当学生需要帮助时，我会伸出热情的手…… 清楚 地记得寒风中那依然露在鞋外的脚趾，诉说着怎样的无助！当从我手中接过那双虽不昂贵但保暖的白色旅游鞋时，小杨真诚的脸上流露出怎样的感动 ;清楚地记得校运会的跑道上阿×× 撑着一整天米粒未进的身躯顽强拼搏的背影，诉说着怎样的无奈!当从我手中接地悄悄塞给他的每周10元的生活补助时，那黝深的眸子中分明有亮光在闪动;清楚地记得作文纸上写有“我梦想有一台复读机，这样，我的英语成绩会更出色……”的一段话，薄薄的作文纸，承载着怎样远大的理想！当从我手中接过那台虽很便宜也非名牌的复读机时，小梁的一声“谢谢老师”有着怎样的颤动……当我学会关爱学生的同时，也欣喜地发现，原来，爱是一副神奇的药剂，它拉近了我与学生间的距离 ，它让我和学生的心中都充满阳光。至此，我明白，要教会学生爱，自己心中就得有爱。作为班主任，在工作中，爱的投资越多，教育的成果就有可能越大。也许，这正如马卡连柯所说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物 。” 三、潜心治学，不断“充电”，以渊博的知识“吸引”人。 班主任一般都兼任本班的教学工作，班主任工作搞得好，有助于你的教学工作的顺利开展，而反过来书教得好，又会使你在学生面前更有威信，说话更有分量。学生总是赞赏、尊重和推崇知识渊博，教学能力强，教学态度好，有创造精神的老师;不求上进，教学能力差而又不愿改进的教师，是不能被学生所接受的。因此，班主任要潜心治学，不断“充电”，力求博学多才，这样，学生才会“亲其师，信其道”，以师为范，不断成长进步。在一次和学生闲聊中，我无意间问学生：“你们喜欢怎样的班主任啊?”学生纷纷作答，其中有一条就是“知识渊博”。闻听此言，顿觉