8第7 章 实 验 教 学 法.ppt

* * 一般步骤和方法是： ①引导学生运用已学的知识和理论去分析实验原理及实验应出现的结果。 ②让学生了解为达到实验目的应采用哪些仪器、用具、材料、药品。 ③让学生学会实验的方法和步骤，并按照操作规程进行实验。 ④通过对实验现象的观察和分析得出结论，验证和巩固已学过的知识。 ⑤帮助学生对实验中出现的误差做出判断和纠正，达到实验的教学目标。 * * 开展验证性实验教学，应根据学生接受能力和实验目标，决定实验组织形式，如：模仿式、分段式独立实验方法。 验证性实验对于学生理解和巩固基础知识，学习和掌握实验基本技能是很有好处的。但是，从培养学生创造性思维和主动获取知识的能力方面看，验证性实验还有其局限性。 * * 2．探究性实验 教师控制下的探究性实验即教师在实验前不告诉学生实验将会出现什么现象，实验结论是什么，而是让学生带着疑问，自己动手进行观察实验，在实验过程中去探究、发现、获得新知识。 整个实验过程是在教师控制下进行的。特点是教师通过一定的仪器、用具和药品，确定观察实验的方法等，严格控制学生的探究活动。教师在实验课上通过控制学生观察实验步骤和进度，使全班学生步调比较一致地进行实验。 * * 一个孩子在为一只彩色气球充气，体验空气有重量的科学实验。 * * 探究性实验教学的一般步骤和方法 　 ①教师根据教材或教学目的要求，从生产生活中提出与教材有关的探究课题，刚开始时应选一些观察容易、操作简单。结论浅显的实验内容，以后逐步提高探究要求。 　②使学生明确实验目的、方法和步骤。 　③学生在教师指导下实验，掌握感性材料，结合讨论探究问题，得出结论。 　④教师引导学生进一步思考，通过实验结果和结论概括出概念、规律和定理。 * * 　　　　探究性实验教学的特点： 　　　　1.符合认识规律；提高了对知识的理解程度和巩固率；能培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题能力；培养学生实事求是的科学研究态度、训练科学探究的基本方法等。 2.探究性实验教学还能创设教学情景，能使学生进入积极的动脑、动手状态，激起学生学习的内在动机，提高学生对现象的观察、问题的探究、概念的形成，使知识的理解、结论的检验、思维的发展融为一体，非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力。 　　　　3.但这类实验难度较大，花费时间较多，要求教师必须要有扎实的专业基础知识和较强的实验教学能力。 * * （二）实验的组织方法 1. 模仿式实验 指教师一边讲解实验的原理和操作要领，一边示范操作过程，学生边听边看，并模仿教师的示范进行实验。适宜在低年级初学做科学实验时采用。 模仿式实验教学使学生处于被动地位，主动思维较少，要适时放手让学生逐步学会独立进行实验操作。 * * （二）实验的组织方法 模仿式实验一般步骤和方法： ①把实验分好步骤，对每一步骤提出要求。 ②示范演示与谈话或讲解内容相结合。使学生动脑、动手。 ③加强对学生实验操作的检查和讲评，对学生实验操作技能训练要求规范、准确。 * * 2. 分段实验 整个实验过程分成几段，教师讲授和演示一段，学生跟着操作和观察一段。这种实验教学类型常在学生已具备一定的实验技能、实验内容较多、实验过程又较长的情况下采用。 一般步骤和方法：①教师课前设计好全课的教学程序（如何分段，每段的操作要求、观察内容、思考题目、大致的时间分配等等）。②教师说明并演示每段实验的操作方法，提出注意事项，然后学生独立完成每段实验内容。实验过程中，教师要加强巡视检查，指导学生做好观察记录，分析实验结果，完成实验作业。③各段实验时间的分配和各段实验的衔接过渡应以大多数学生的实验进度为依据，处理好各段实验间的关系。 * * 分段实验一般步骤和方法： ①教师设计好全课的教学程序（如何分段，每段的操作要求、观察内容、思考题目、大致的时间分配等等）。 ②教师说明并演示每段实验的操作方法，提出注意事项，然后学生独立完成每段实验内容。教师要加强巡视检查，指导学生做好观察记录，分析实验结果，完成实验作业。 ③各段实验时间的分配和各段实验的衔接过渡应以大多数学生的实验进度为依据，处理好各段实验间的关系。 * * 3．学生独立实验 指学生在教师指导下，按实验提纲（讲义）独立地进行实验操作、观察和记录。 一般步骤和方法是： ①实验前教师把实验提纲或讲义发给