“快乐足球校本课程”研发叙事201710.doc

“快乐足球”校本课程研发叙事 一项课程的开发与实施总离不开以课程文化、背景的建构与引领，学校校本课程的实施研究应该以文化背景的透视为基础，以自己的课程文化发展方向和文化价值为取向，以情感、态度和价值观的发展与课程文化密切的联系，这种课程目标的三维发展观，是对课程文化的一种表征。我校以“尽享阳光体育，提升登攀品质”为体育运动宗旨，足球作为学校体育特色项目之一进行重点打造。 在2011年5月12日学校正式签约与海门市舒利珀鞋业有限公司联手共建了珂缔缘青少年足球俱乐部，而我校作为海门市“珂缔缘”青少年足球俱乐部的基地学校。也是海门市的第一所校园足球学校，此种教体相结合的校园足球模式也是走在全国前列的。 我校的校园足球分四大板块：第一板块“足球基础知识、基本技能”；第二板块“足球比赛”；第三板块“班级足球俱乐部、学校男女足球队”；第四板块“足球文化活动”。 基于学校在足球文化活动中所取得的初步成效，结合学校校情，以及师生对于足球文化的内化、透析，我们提出了“快乐足球”校本课程研发的设想，创设具有“足球文化”底蕴的“快乐足球”校本课程，强调的是学生参与活动的过程，目的是为了普及推广校园足球运动，让学生接受到较为系统的足球基本知识、技能和技术的学习，使学生在参加各类足球活动的过程中，从不同层面较深入地了解足球，同时不断挖掘我校“登攀者”的足球精神。 一．课程性质： “快乐足球”校本课程是以足球文化为载体，以班级活动为组织形式，通过学习足球知识、掌握足球技能、参与足球活动、懂得自我保健、提高审美情趣、培养道德情操等一系列学习活动，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，并以此来推进学校素质教育发展的一门综合型的核心课程，与隐性课程组成系列的课程体系。就足球校本课程来说，与其他课程的关系均属于平行课程。 足球与保健、足球与艺术、足球与育人，这些隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性，这种潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辨证统一，存在于学校、家庭和社会教育中，是可预期性的。由于隐性课程的特点，在实施过程中，应该注意进一步优化学校的的整体育人环境，重视学习活动的过程，进一步塑造与完善学生的人格结构。 二．课程理念： 1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。通过足球课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。 2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。足球课程注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生足球学习动机水平，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与，形成体育锻炼的习惯。 3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。足球课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握学习的方法，并学会体育与健康学习。 4.关注个体差异，保证每一位学生受益。足球课程强调要合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的足球教育，促进学生不断进步和发展。 课程目标： 足球校本课程实施的有效性取决于人们对课程文化背景的透视和内化程度，教师和学生在课程文化上的深厚修养和自觉内化，能够为课程实施提供精神动力和智力支持。 坚持以人为本，着眼于学生全面发展，全面实施素质教育。从学习、实践、感悟三方面进行分类，使学生在学习、实践、感悟过程中感悟足球精神，体验足球带来的快乐。通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史、足球与文化等多方面的融合，感受其丰富文化内涵。开发校内外资源，培养学生的特长，保护他们的兴趣、爱好和创造力，力争每个人都拥有一技之长。以促使他们形成良好的行为习惯以及科学的锻炼方法，树立正确的人生观、世界观。从而达到以球润德、以球健体、以球启智、以球育美的目的。 （一）总目标： “快乐足球”校本课程的目标与我校“登攀”的办学宗旨紧密结合。 水平一 ——水平三《快乐足球》校本课程总目标 分类 学习主题 学习目标 学 习 足球与知识 了解足球运动历史、足球比赛规则、足球场地知识、足球技战术知识、足球裁判知识以及足球世界杯等相关知识。 足球与技能 学习掌握足球球性、带球、传球、停球、射门、假动作等动作要领，能准确流畅地完成各类足球动作。还能掌握一些基本的战术并运用于实际比赛中。 实 践 足球与活动 开展班际、校际足球比赛，足球游戏赛，开展足球争章活动等。 足球与保健 了解基本卫生保健常识，营养学知识及自护自救足球本领，养成热爱体育运动的好习惯。 感 悟 足球与艺术 开展各类足球艺术活动如：唱足球歌、跳足球韵律操、足球拉拉舞、欣赏足球精彩瞬间、设计足球动漫或想象画、开展足球摄影比赛等提升足球文化艺术