《人体的免疫功能》教案.doc

课题：人体的免疫功能 一、教学目标 知识与技能： 1、说出人体三道防线的组成及其作用 2、描述非特异性免疫和特异性免疫的概念及其区别 3、解释免疫功能的作用 4、通过课前实验“细菌的培养”，提高动手能力和协作能力。 过程与方法： 1、初步了解科学的实验原理和方法。 2、有意识地运用生命科学的知识解释生活中的实际问题。 情感、态度与价值观： 逐步养成健康的生活态度和良好的行为习惯。 二、重点和难点 重点：人体免疫的三道防线 特异性免疫和非特异性免疫的异同 难点：人体免疫的三道防线 特异性免疫和非特异性免疫的异同 三、教学准备： 多媒体课件（人体免疫功能的PPT） 四、流程图 五、教学过程： 教学内容 教师行为 学生活动 分析与说明 引入新课 调查：学生中患过水痘的情况，说明我们的周围存在着许多细菌等病原体，但我们并不会经常生病，引出课题----人体的免疫功能 以学生的亲身经历介绍我们的身边存在着许多病原体，比较新颖直观，学生较感兴趣。 第一道防线 皮肤、黏膜 【问题1】：为什么大面积烧伤的病人要住在无菌病房？皮肤：皮肤有阻挡和杀灭病原体作用 黏膜：鼻黏膜、呼吸道黏膜、胃黏膜的作用，引出健康小常识：打喷嚏要捂住口鼻，不要随地吐痰 学生思考“为什么大面积烧伤的病人要住在无菌病房？” 学生总结黏膜作用 学生思考总结，培养学生思维能力。 第二道防线 巨噬细胞和引起炎症反应的化学物质 播放B型感冒病毒突破第一道防线进入霍莉体内引起炎症反应的视频 讲述巨噬细胞的吞噬作用 【问题2】：霍莉被感冒病毒感染后出现了什么症状？ 【问题3】：为什么霍莉发烧后没找到止痛药是件好事？ 【问题4】：霍莉发烧后，体内什么细胞以更快的速度生产出来？ 引出健康小常识：持续高烧不退容易造成脑部受损，要及时就医！ 举例：退烧药要在38.5℃以上才能服用 学生观看影片回答问题 通过视频直观说明 炎症反应的症状，引 出第二道防线是由 巨噬细胞和引起炎 症反应的化学物质 组成，通过【问题4】 引出第三道防线。 第三道防线 免疫器官和免疫细胞 第一道防线和第二道防线还是不能阻挡病原体，发高烧同时会促使人体第三道防线形成，第三道防线是由免疫细胞和免疫器官所构成的 讲述免疫器官（胸腺、骨髓、淋巴结、脾脏）的功能 分析人体第三道防线在抵御B型病毒侵入的过程中是如何发挥作用的。 抗原和抗体概念的辨析 请上学期被水痘病毒感染的学生说出水痘病的症状 让学生联系现实生活，学会用课本上的知识解决实际问题 非特异性免疫和特异性免疫 【问题5】：当流感病毒再次侵入霍莉体内时，霍莉还会得感冒吗？ 【问题6】：分析非特异性免疫和特异性免疫的区别 【问题7】：上学期我校发生了水痘传染病，请根据材料回答问题。 学生积极思考并回答问题，总结出非特异性免疫和特异性免疫的区别。 通过问题引出非特异性免疫和特异性免疫，学生灵活应用所学的知识解决问题。 免疫系统的功能 【问题8】：当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给患者呢？ 通过器官移植和免疫细胞清除衰老红细胞和摧毁癌细胞的例子说明免疫的功能 学生思考总结 结合生活中的实例，学生较易理解 总结和练习 通过两道练习题巩固本节课知识 学生认真思考回到问题 当堂巩固知识 课后作业： 拓展阅读 简单介绍今年诺贝尔生理学或医学奖是颁给了在免疫上取得成就的科学家，布置学生课后阅读 拓展知识面，激发对生命科学的兴趣 布置学生课后阅读，关注生命科学的社会热点问题 五：板书设计 防线 组成 人 一 皮肤、黏膜 体 免 二 巨噬细胞、 非特异性免疫 疫 引起炎症反应的化学物质 功 能 三 免疫细胞、免疫器官 特异性免疫 4 肾移植事例，免疫细胞清除衰老碎片，总结免疫功能 课题：人体的免疫功能 大面积烧伤病人为什么要住在无菌病房引出人体第一道防线 情感教育：不要随意吐痰，打喷嚏要捂住口鼻 观看视频，问题引出人体第二道第三道防线 由周围环境广泛分布微生物引入