五年品社教学计划田金枝.doc

　五年级品德与社会上册教学计划　 田金枝 　《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，五年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。 　 　一、教材分析 　　1.根据《课程标准》中的规定，“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。” 　　“知道我国的地理位置﹑领土面积﹑海陆疆域﹑行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。” 　　“了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔﹑有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。” 　　本册教材从时间和空间的不同维度，以“寻根问祖”、“可爱的祖国”、“我们同有一个家”三个单元的篇幅达成《课程标准》的上述要求。 　　2.教材的特点 　　(1)教材的呈现方式上体现了新课程的理念(结构创新，主题构建，范例原则。讲究层次，引发问题，信息单元丰富)。 　　例：以我国远古的农业文明、享誉世界的四大发明、古代文化名人三个主题勾勒出我国有着几千年悠久历史的文明传承，凸显出中华民族对世界文明的伟大贡献。 　　在第二单元里，教科书从国土教育(领土面积、海陆疆域、行政区划和地形、人口、资源方面)与“沿着江河走下来”(黄河、长江)两个主题的学习，通过对祖国疆域纵向、横向的空间分布形态，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。在第三单元里，通过对我国多民族大家庭的展示，通过对国家统一、民族团结的教学，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。 　　(2)教材内容最显著的变化是点式呈现，课程观念和目标发生了根本变革。 　　(3)寓德育于教学之中，增强德育的针对性、实效性和主动性，促进学生的良好品德形成和社会性发展。 　　(4)教材的使用，突出学习方式的转变 。 　　(5)教材引导教师自主引发教学思考。 　 　二、本册教材使用中的问题、困难与解决 　　 拉近教材内容与学生生活的距离 　　品德与社会课的教学内容都源于生活。有的是学生的直接生活，有的是他们间接可以触摸到的生活。由于间接生活与学生有距离，教学中的困难可以用如下方法解决： 　　(1)帮助学生运用直接生活经验来感悟 　　(2)运用收集资料的方法，利用故事吸引学生，理解教学内容。 　　(3)运用多种教学方法组织课堂教学。 　 运用形象思维拉动抽象思维 小学生因其年龄特点决定他们的认知有着由近及远、由浅入深、由具体到抽象的特点。本册教材内容的教学可以利用地图作为形象认知的中介，帮助学生接受抽象认知的内容。 三、教学的具体措施：?? （一）全面把握课程目标。在教学中通过多种教学活动、帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的能力，掌握必备的基础知识。（二）丰富学生的生活经验。在教学中积极调动学生已有的生活经验，结合学生现实生活中存在的问题共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。（三）引导学生自主学习。教学时要注重与其它学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要教学和学生的现实生活联系起来。为了更好地贯彻实行新课程标准，有效地提高备课的效率和提高课堂教学质量。 为教师提供互相交流学习的机会。营造良好的工作氛围，促进教和学的良性循环 集体备课的形式： A、固定时间，固定地点，所有教师全部到位。 B、把集体备课召开成头脑风暴型的会议。时间控制在半小时以内。 C、各抒己见，鼓励奇思怪想，鼓励创造性思维，鼓励实验探索。 集体备课的内容： A、 备学生，备教学重点难点，备教师教的方法，备学生学的方法。 B、 把自己对教材的理解表述出来，把自己的教学建议说出来。 C、 介绍教学心得，讨论作业的布置以及新授知识的巩固措施。交流后进生辅导措施，交流调动学生学习积极性的方法等等。 集体备课的结果整理： 集体备课记录整理后给大家作为备课的参考。