做幸福的“四有”教师.doc

做幸福的“四有”好老师 一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。“做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。”这就是习近平总书记提出的“四有”好老师标准。 “四有老师”是党和人民对教师的殷切希望；“四有老师”是当今时代对教师的崇高要求；“四有老师”是广大学生对教师的美好期盼。 幸福是什么？有人说，小时候，幸福是一样东西，得到了便幸福 ，长大后幸福是一个目标，达到了就幸福，成熟后幸福是一种心态，领悟了就幸福！所以说，幸福是一种生活状态，是一种人们对生活经验的感受，也是一种生活价值的体现。 拥有职业幸福感是教育者最基本的职业素养，任何工作都不可能一帆风顺，总会有各种各样问题、困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，感悟教师职业的幸福，才能在工作中成为一个快乐的人，就像有人说的一样，如果你把孩子看作是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦，如果你把孩子看做是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。 作为日常工作繁重的小学教师的我们要调适自己的心态，注意自身的心理保健，充满爱心，乐观阳光，在工作中做到以下几点： 一、用欣赏的眼光获得幸福感的教师工作，没有丰厚的待遇，没有崇高的社会地位，没有优越的工作环境，小学教师如何获得职业的幸福感呢？只有靠自己去体味、寻找工作中的乐趣。像一个慈母一样，在孩子的求知若渴中憧憬未来，在孩子朗朗读书声中中放飞理想，在孩子的不断成长中寻觅真爱。在工作中，我们应该以欣赏、审美的眼光看到学生身上的优点，而不是带着自己的有色眼镜来审视他们。在与学生的交往中教师只有放下自己的角色面具，以真实的自我与学生交往，和学生打成一片，才会发现幸福和快乐就在自己身边。和学生平等、真诚的交往，一起体验成长的足迹，会令老师体验到和孩子们一起成长的幸福，你会发现幸福和快乐就在身边，你将获得满满的幸福感。 二、用创造和爱来体验幸福感著名教育家苏霍姆林斯基还曾说过：“如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不致于完成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师走上从事教育研究的这条幸福的道路上来”。作为小学生成长关键时期的老师，我们更要以研究者的姿态全身心的投入到工作状态中去，用我们的创造热情和激情给孩子们创造舒适的环境和温馨的氛围，让学生在紧张的学习中快乐地获得知识，懂得更多的道理。而学生们面对我们的创造性工作所反映出来的意识，也常常给我们带来意外的惊喜。师生交往中，当教师给与孩子爱时，孩子也以一份真诚的爱来回报老师。《假如给我三天阳光》，作者海伦、凯勒受盲、聋、哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌世界，直到遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文用了毕生的时间，将这个无知、粗鲁、暴躁的孩子变成了勇敢、博爱的伟大作家。当有人问沙利文什么最幸福时，沙利文老师说：“爱！因为有爱，才能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康，也才能收获久久萦绕心灵的真实幸福”。所以，作为教师，爱学生烂漫的一举一动、爱天真无瑕的稚言稚语，爱每一个顽劣的童心，爱张张脸笑，那将是无予伦比的乐事，同时，也享受着“桃李满天下，百花吐芬芳”的幸福，这是其它任何一种职业都没有的收获；作为个人，爱父母、爱子女、爱家庭的同时，也收获着亲情的温柔、友情的温暖、爱情的浪漫，在博爱的心境里其乐融融，幸福的感受将美不胜收。 三、用一种平常心态来得到教师的幸福感“起始于辛劳，收结于平淡。”这就是我们小学教师的人生写照。是的，甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，而对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕、像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，但我们却背负着祖国未来的希望；虽然清贫，我们却托举着明天的太阳。 我们小学教师过着平平常常，普普通通的日子，没有与日俱增的存款，没有一步一个台阶的升迁，但我们心里有一个追求：“为了孩子的一切，奉献一生我们无怨无悔！”因为一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的，我们的生命在孩子身上得以延续，我们的价值在教育工作中得以体现。做一名快乐幸福的小学教师，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，对人、对已，对社会都有益的。