三讲感知注意、认知能力的培养.pptVIP

第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 3、知觉的整体性 在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 格式塔原则 (1)接近性(proximity) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 ?(2)相似性(similarity) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 ?(3)连续性(continuity) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 (4)封闭性(closure) ??(5)良好图形(goodness) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 4、知觉的恒常性： 在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。 （1）大小恒常性(size constancy) （2）形状恒常性(shape constancy) （3）颜色恒常性(color constancy) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 5、错觉 不可能图形 （1）图形错觉 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 水往高处流？ 知觉的模糊 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 深度错觉 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 运动错觉 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 大小恒常性错觉 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 左氏错觉(Zollner illusion) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 拧绳错觉(twisted cord illusion) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 米勒--莱尔错觉(Muller_Lyer illusion ) 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 * 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 第一节 感觉知觉概述 一、感觉(sense) 1、感觉 人们的感官对各种不同刺激能量的觉察,并将它 们转换成神经冲动传往大脑而产生的，人脑对 直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 （颜色、声音、气味、温度、软硬等） （一）感觉的一般概念 2、类别 远距离感觉 近距离感觉 内部 感觉 视觉和听觉 味觉、嗅觉、皮肤觉 机体觉、肌动觉、平衡觉 （触压 觉、温度觉、痛觉） 光—视觉；声波—听觉；食物—味觉；气味—嗅觉； 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 刺激剥夺实验 感觉是最简单的心理现象，但却极其重要。思维、情绪、意志等都是在感觉材料的基础上产生的。人丧失感觉将无法生存。感觉信息缺失或过载都会造成个体严重的功能障碍。 在加拿大蒙特利尔海勃(Hebb)实验室所进行的感觉剥夺实验。受试者在感觉剥夺试验七天后，①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；③思维迟钝；④暗示性增高；⑤各种神经症症状；美国心理学者的“感觉剥夺试验”，也说明被剥夺感觉后，会产生难以忍受的痛苦，各种心理功能将受到不同程度的损伤，经过一天以上的时间才能逐渐恢复正常。 第三讲 感知注意的规律与大学生 认知能力的培养 （二）感受性与感觉阈限 1、感 受 性 指人对刺激物的感觉能力 （1