人教版小学三年级上册美术教案(全册.doc

课题 第1课 魔幻的颜色 总课时 1 教学目标 知识与技能：认识三原色。 2.过程与方法：观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个 颜色（间色）。 3.情感态度与价值观：能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。 教学重点 三原色的认识及间色的调和 教学难点 用调出的颜色进行绘画创作 课前准备 红、黄、蓝等绘画工具，色彩卡片、图片、范作等。 教学过程 第一课时 备注 课时目标 1.知识与技能：认识三原色。 2.过程与方法：观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个 颜色（间色）。 3.情感态度与价值观：能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。。 一、 引导阶段 1.游戏：分小组利用两种颜色，互相混合，调出颜色并把颜色涂在小板上。 2.小组展示作品并介绍怎样用两种颜色调出其余的色彩？导入课题并板书。介绍原色及间色知识。（红＋黄=橙　　红＋蓝＝紫　　黄＋蓝＝绿） 3.考考你。设计小游戏，考查学生是否掌握了色彩的变化。 二、 发展阶段 1.欣赏大师的作品：看一看给你什么感受？请几名学生谈一谈。 2.分小组用自己涂的色块拼贴一幅作品，并展示到黑板上。 3.欣赏美术书中的作品，看到这些画，你联想到什么？在生活中能不能找到这些色彩？这些作品用什么方法创作出来的？请学生讨论，汇报讨论结果。 4.欣赏示范作品，看看这些作品是怎样利用三原色创作出来的？利用准备的工具，小组研究，你们能用什么方法，用三原色变化出美丽的花纹？ 5.学生讨论，创作，教师辅导。 6.展示作品，请同学结合作品，谈一谈你有什么收获？ 7.小结：在生活中还有许多这魔幻的颜色，平时要多注意留心观察，我们制作的作品也可以装点我们的生活。 三、 课后拓展 继续做调色练习，看看还能变化出什么颜色。尝试用所调出的颜色表达感觉、心情、天气等等。 板书设计 教后反思 课题 第2课 万花筒 总课时 1 教学目标 1．知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2．过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3．情感态度与价值观：试着按自己的设计来表现色彩。 教学重点 能否表现对称的图案。 教学难点 能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。 课前准备 1. 教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。 2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。 教学过程 第一课时 备注 课时目标 1．知识与技能：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2．过程与方法：用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 3．情感态度与价值观：试着按自己的设计来表现色彩。 1.引导阶段 让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。 2. 发展阶段 首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。 然后让思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。 色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。 3. 收拾与整理 学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。 万花筒： 一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。 在万花筒中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。 板书设计 教后反思 课题 第3课 大人国与小人国 总课时 1 教学目标 1.知识与技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常