人音版小学音乐一年级下册《理发师》教学实录.docx

音乐课《理发师》教学实录课题：歌表演《理发师》教材版本：小学义务教育课程标准实验教科书音乐鲁教版二年级下册 第三单元教学背景简介：我执教的学校是一所地处城乡结合部的学校，学生来源不是很好，学校条件和设施也不是很好，每个年级有的一个班，有的两个班。但执教的音乐教师非常重视艺术教育，借鉴和自创了许多科学的童声训练的方法，使看不见摸不到的声音训练变得简单易行趣味丛生，从低年级就对学生的歌唱声音有很好的要求，我校的音乐教育成绩一直在我区名列前茅，尤其是学生的合唱教学。教师重视利用课堂教学时间，创设各种愉悦的音乐氛围，使学生在学校有限的学习时间内掌握更多的歌唱技巧，启迪学生的智慧，鼓励他们的音乐表现，激发他们的音乐创造，愉悦他们的内心，为他们终身喜爱音乐打下基础。学生情况：我在学校大音乐教室使用了多媒体教学，二年级学生人数56人，八纵列、七横排，没有特别队形要求，合唱部分需分两组进行合作，只在声音上区分不挪动座位。二年级第二学期的学生喜欢轻松游戏式的音乐传授方式，他们已经有一点点音乐积累了，熟悉歌表演的形式，能够更快更好地理解短小儿童音乐的情绪，对音乐的表现能够更自如和有自我意识，能更大胆地创造，在对歌曲演唱的方法上由于一年半的熏陶也基本能够用适合歌曲的情绪和声音来表现了，本课的设计理念在于让学生更愉悦地参与音乐其中，动情地聆听、投入地演唱、尽情地表现音乐。设计思路：本课突出了在音乐中工作的理发师这一音乐形象，不对学生进行爱劳动的说教，在音乐中模拟劳动场面，凸显本学科的音乐情感审美特征。引入部分通过欣赏卓别林和着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐节奏幽默地表现理发师的工作，使学生迅速热烈地进入到音乐中的理发师角色中。歌曲教学部分通过有节奏地模仿理发师的动作体会音符时值、熟悉音乐旋律、情绪，再通过以兴趣为动力的听唱，注意音准的学唱，师生接词对唱，尽情表现音乐的创作动作表演，小组合作初步体验和声效果的艺术拓展来展现音乐新课标中体验、探究、模仿、创造、合作与综合等理念。教学目标：1.通过模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪，乐于参与音乐活动，初步感受在音乐中的快乐劳动。2.通过聆听与模仿，能够用圆润、愉快的声音来演唱歌曲。3.通过初步地创作，能够有节奏、有美感地边唱边表演来表现歌曲的快乐、风趣情绪。4.通过小组之间分声部的合作，初步体验和声的美感，感受合作的魅力。重点、难点：重点在于体会与表现歌曲风趣活泼的情感内涵，难点是最后的小组合作是否能够出现预期的和声效果。教、学具准备：卓别林在影片The Great Dictator（中文名应该是《大独裁者》）中，随着博拉姆斯《匈牙利舞曲》五号的音乐按节奏地展现理发师工作的有趣视频片段，磁带，录音机，白发头套，毛线头发的人偶娃娃数个，空喷壶数个，Hongda（本田）汽车的无伴奏人声模拟机器声的广告片。课堂教学实录导入，音乐也幽默师：同学们，我们来看一个理发师怎样工作。（放卓别林视频片段。）视频:幽默理发师 点这里也可以看到视频：/u75/v_Mzc0Nzg4MjQ.html 知道大师的学生议论：这是卓别林……太好玩了！学生一看片立刻就被大师与音乐配合得天衣无缝的幽默表演逗得前仰后合，有的还跃跃欲试地合着音乐比划着。放完一遍之后。师：幽默吧？这样劳动快乐吧？我们也和这个快乐的理发师一起随着音乐劳动吧！再放一遍，学生模仿着卓别林随着音乐做动作。教师巡回用动作（竖大拇指、点头……）鼓励表演出色的学生。应学生的要求又放了一遍，学生情绪非常高涨，能够用动作很准确地表达音乐的情绪和节奏。歌曲教学，玩转音乐一、聆听体验音乐旋律师：（风趣地模拟磨刀动作）这是在干什么？生：磨刀！师又如法炮制，模拟刮胡子、剪头发的动作。师：这回我给你们一段新的音乐，看谁的本事大，听过之后能合着节奏表演出自己的理发绝活！Music!放本课《理发师》音乐，无词的旋律。过程中师用手来指耳朵示意学生认真聆听音乐，不要边听新的音乐边做动作。师：刚才我发现有的理发师特有法儿，他先不行动，认真地听音乐，把音乐听明白了再思考怎么快慢合适、节奏准确地把自己理发的潇洒动作展示出来（师边说边做磨刀、刮胡子、剪头发等动作，意在引导学生认真地聆听音乐，不由自主地去分析音乐的乐句构成、节奏特点）。下面咱们再听两遍！聆听两遍之后。师：我从好多理发师的眼睛里感觉到他们想好动作了（边说边指表现好的学生，意在引导学生听懂音乐），下面咱们就跟着音乐表现表现吧！看谁潇洒、漂亮。（鼓励音乐创造）生合着音乐个自进行不同的表演，有的以八分音符为单位做动作，有的则以四分音符。教师巡回用动作与微笑鼓励学生。音乐结束。师：我看见好几个特棒的理发师，我非常想让他们帮我理理发，这回我可得好好的看清楚，谁的节奏最准，谁的动作最灵巧。学生为了能得到给老师理发的机会，都争先恐后地表现自己。一