教科版小学科学三年级上册《我们周围的材料》反思.doc

《我们周围的材料》教学反思： 我在教学开始采用了倒叙的教学方法，我想学生运用自己已有的知识，加上我的视频资料引导会很顺利的认识我们周围的材料。另外，给可的教学中我大量使用教师补充的方法，在听课者看来可能有教师讲的太多，学生说的不够的感觉，但我想，对于这种科学课，需要掌握的东西不是很多，教师的补充才是教学的关键，让学生了解更多的知识是重要的，而对于后面的一些关于研究材料特性的课程，自然将以学生的探索发现为主。所思所想，是否合适，值得大家商榷。 教后记： 本节课我所上的课程是第三单元的第一节内容《我们周围的材料》，对于这样的内容，我的理解是围绕材料在生活中的广泛应用组织学生进行调查活动，让学生充分认可各种材料的广泛应用，目标内容不是很多，但对于刚刚接触科学课的三年级学生来讲，在实验室中上课会感到非常新奇，我也预感到当组织活动后会出现局面失控的情况，因此力求简单、直接。就上课情况来看，主要有一下反思： 一、优点：1.基本上按照预设组织了教学，学生的参与积极性非常强；2.教学中我的我的状态在前一阶段还是比较放松、比较自如的，也比较好地反映出我上课的特点：随意中紧抓主题，随意中渗透学科精神。 二、缺点：1.调查活动开始后，场面比较混乱，调查的面过广，导致时间把握出现比较大的问题，也导致第二项调查没能按照预设完成，进而导致自己情绪低落，后期教学中我的情绪持续低迷，语音明显降低，效果不佳；2.学生的实验室规程教学没有做好，虽然是第一次进入实验室，感到新奇是正常的，但作为老师，我一直在想，小学阶段的科学课重要的一点不是学到多少科学知识，而是养成善于观察、乐于动手、勤于思考习惯，同时，从小帮助学生养成规范操作的习惯。（当然，我的课堂中的实验其实只能称之为观察实验，也就是调查活动，与真正的实验还存在比较大的区别），这就要求我是在以后的教学中不断渗透这些东西，比如进入实验室的行为要求、试验中的操作规范性等。 三、思考： 1.科学课不好讲、不好上，正如专家老师所讲，一节课能够让学生掌握80%的知识就非常完美了。科学知识对于学生而言是新奇的、有趣的，对于老师而言却是困难的、艰巨的，讲到什么程度？讲那些内容？怎么讲？都是需要老师认真思考的。二其中最为关键的是问题的设置，一定要清晰、具体、准确、有针对性。同时，我也一直在想，科学课是否可以通过大量的材料教学来进行，这样是否会渗透给学生更多的科学点滴知识，引发学习兴趣呢？这个问题值得商榷。 2.科学是实践的学科，学生的动手、感知、体会是第一位的，如果可以置办起比较实用的实践基地，如种植园、操作室等是否会提升科学课的质量呢？ 3.和几位科学老师聊天，有个共同的感觉，我们的知识毕竟有限，想把科学中的几大模块都弄清、弄透是非常不容易的，是否可以有一个主攻方向，打破一人一个年级的现状，四位老师各围绕一个方面来钻研，打破年级界限老上课，是否会起到不一样的效果呢？