泰山版小学信息技术《保持书柜很条理》教学设计.doc

第7课 保持书柜很条理 教学目标 1、知识目标：能够管理文件夹，掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作； 2、技能目标：根据分类整理文件的需求，让学生掌握文件的基本操作，体验文件夹的分类管理功能； 3、情感目标：加深学生的分类意识，提高学生的文化健康和道德健康。 教学重点 能够管理文件夹，掌握文件的查看、重命名、排列技术，体验利用以上技术对文件进行分类管理的操作。 教学难点 掌握文件移动技术，体验利用移动技术对文件进行分类管理的操作。 教学准备 多媒体网络教室 课件 教学过程 （一）情景导入： 同学们，我们的家乡——海阳是一座历史悠久、风景优美的城市，近几年，随着经济的发展，我们海阳发生了翻天覆地的变化。老师收集到了一段展示海阳的视频资料，让我们一起欣赏一下吧。（课件） 刚才老师给大家展示的是海阳的视频资料，我还给大家搜集了有关海阳的图片、音乐、文字等其它一些资料，同学们想不想看一看啊？（生：想） 二、探究新知： 发现一：先让文件露露脸 1.查看文件 同学们，老师把这些文件都放在“海阳”这个文件夹里，打开“海阳”文件夹，我们就可以看到了。 这里收藏着这么多的文件，都是些什么文件呢？一个一个地打开查看，太急人了，有什么办法能让我们先睹为快呢？老师有一个快捷的方法。[教师演示] （使用“查看”——“缩略图”方式查看文件。） 同学们，用“缩略图”方式查看文件，你发现文件图标发生了什么样的变化？（生：图标变大了，有的文件变成图片了） 课前老师已经将“海阳”文件夹放到了同学们的电脑上了，赶快去查看一下吧！（学生操作） 你再用“查看”里的其它方式试一下，你能看出哪些文件是图片？哪些文件是文字？哪些是音频或视频吗？（学生操作，回答） 师：刚才同学们回答的很好，但都是各自为战，所以出现了一些思考不够全面的答案。为了发挥团队合作的优势，让我们来进行小组合作学习吧。（现场分成4个小组，推选出小组长，进行小组评价教学。） 2、查看详细信息： 师：刚才同学们都发挥了自己的聪明才智，下面让我们来感受集体的力量吧。小组讨论，你是通过什么方法观察到这些文件的？ [小组演示交流，教师总结补充] 方法一：学生可能会说出看文件的扩展名的方法。 方法二：还可以通过执行“查看”——“详细信息”，查看文件的其他信息。（重点指导学生查看“类型说明”即可） 出示课件，引导学生认识文件名命名的格式。（教师进行评价） 3、给文件改改名 上节课我们学习了给文件夹改名字，你能给这个文件改改名字吗？ 小组合作交流，找出给文件改名字和给文件夹改名字的不同之处。（课件展示，教师进行评价） 发现二：再让文件排排队 看来同学们的自学能力都很强，再考考你的观察能力，这个文件夹中我搜集了几个图片文件？几个文字文件？（可能会有学生数对，让他交流自己的方法，启发学生有没有更好的方法来进行统计呢？ 小组讨论。（如果学生说不出，教师可演示操作） 方法一：单击“类型”，或其他项，计算机将根据不同类型将文件相同的类型排列在一起，每次单击都会轮流按升、降序排列。 方法二：右击鼠标——排列图标。 出示课件，引导学生认识排队的方法。（教师进行评价） 学生练习：选择自己喜欢的方式给文件夹里的文件分分类，排排队。 发现三：文件各自回家去 1、单个移动整理文件 这么多的文件放在一起感觉有点杂乱无序，如果能归类放在一起，查看起来就方便多了。老师根据文件的类型已给它们建立了相应的文件夹，大家想想办法，看看能用什么方法让文件各自回到自己家中？ 小组讨论交流。鼓励学生大胆尝试。 学生演示操作，教师根据情况总结两种方法的特点： 方法一：拉动文件到文件夹中。这项操作适宜于就近移动文件。 方法二：使用剪切、粘贴操作移动文件。适宜于文件离的文件夹较远，直接拖不进去不方便的时候。 出示课件，引导学生认识单个移动的方法。（教师进行评价） 2、多个移动整理文件 这么多的文件一个一个的操作，效率太低了，有没有更快捷、更好的方法来完成这项任务呢？ 小组交流并演示操作，教师随机补充总结。 方法一：拖拉鼠标框选多个文件，一起移动。 方法二：按住Ctrl键，逐个单击文件，间隔地挑选，然后一起移动。 出示课件，引导学生认识选中多个文件一起移动的方法。（教师进行评价） 全体学生选择自己喜欢的方法让文件各自回家。老师巡视指导。 三、实践探究： 小组合作，利用课本提供的素材，提出练习要求： 先用“缩略图”的方式查看图像。 根据图像，确定分类标准，进行分类。 学生动手实践，教师巡视。 完成后，小组之间进行展示、评价。 四、总结： 1、评选出优胜小组，给予鼓励。 2、引导学生回顾本节课的要点。（出示课件） 这节课在同学们帮助下，老师的“海阳”文件夹变整齐了，老师真是太高兴了，希望你们将来都能发挥自己的聪明才智