苏教版小学五年级科学下册《大脑》教学实录.doc

大 脑 教学目标： 过程与方法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 科学知识 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。 2、 知道大脑的主要功能。 情感态度与价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 教学过程： 一、导入： 1、出示《最强大脑》图片： 提问：图中是哪个场景？ 生：《最强大脑》！ 师：正是近期热播的《最强大脑》选手们的精彩表现源于他们的大脑，我们今天就来认识大脑 2、揭题。（板书课题：大脑） 3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面的知识？ 学生各抒己见。 二、探索新知 （一）认识大脑： 1.脑的位置 脑在哪儿呢？学生用手示意。 师：我们一般看不到脑，要研究的话就要借助医学手段。我们先来从影像学来看一下。出示课件：人头部脑x光片 我们一般认为脑在颅腔内。 2.脑的真实图片：（出示脑的真实图片） 仔细观察：颜色、形状 生：白色。 师：再仔细观察一下，是白色的吗？对，是淡粉色的。 3、摸人脑模型 小组内交流发现、感觉. 4 介绍脑的结构：大脑、小脑、脑干 师：让我们先看人脑剖面图，请你仔细看看这幅人脑剖面图，从这幅图上你能获得哪些信息？ 生：这幅图上有大脑、小脑、脑干 师：看来我们人脑是由大脑、小脑、脑干构成的，请看大脑占整个脑的绝大部分，刚才控制我们手脚活动的就是大脑。（板书），今天我们就来研究研究大脑。 重点认识大脑 师：大脑具体是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图） 生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起。 生：大脑是椭圆形的。 生：大脑像雨花石铺成的小路。 师：怎么讲？ 生：弯弯曲曲的，上面不平整。 师：同学们的比喻很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？ 生（齐）：核桃。 师（微笑）：课前大家都看到老师准备的核桃了，所以都核桃说，那么核桃仁有什么特点呢，大家剥开来，仔细观察一下。（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟） 师：谁来介绍？ 生：核桃仁的表面凹凸曲折。 师：“凹凸曲折”是什么意思？ 生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。 师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。 师：大脑长得好看吗？ 生：不好看。 师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反应，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下） 师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？ 生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团） 师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。关于这一点我们在下一节课会学习到。 （二）认识脑的硬度和颜色 师：人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。 生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色――淡红色） 生：摸上去它软软的。（板书：硬度――软软的） 生：看上去湿湿的，上面有粘液。 （三）、研究大脑的功能 大脑究竟有哪些功能呢？引导学生根据自己的已有经验说出大脑的几个功能。并适当加以评论。为了更好的了解大脑有哪些功能我们通过下面的游戏来了解一下。 1、活动一：记忆力测试 （1）观察投影的物品，变换后让学生辨认出哪些物品交换了位置。 思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆） 2. 活动二、语言表达的测试 出示两个绕口令，让学生说一下，活跃气氛。 思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（语言） 。 2、活动二：创造力测试 你能利用空白纸做些什么？看谁做得又快又好！ 展示学生作品，适当加以评论。 思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆、思维、空间想象力、创造力、绘画能力、情感等） 3、通过以上活动，你认为大脑有哪些功能？ 可以控制人体的感觉、运动、语言、记忆、思维和情绪等，最后归纳出：由于大脑的管理范围非常广，所以被形象的称为人体的“司令部”。 三、总结和交流 通过今天的学习，你有什么收获吗？