苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学设计.doc

《地球上的水　教学设计 二、教学目标 ?1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。 ?3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。 ?4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。 ?5、能够向大家表达自己的发现和感受。 三、教学重点 ?引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。 四、教学难点 ?引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 五、教学准备 ?1、教师准备： 相关课件、地球仪、杯子、小勺、滴管 2、预习提示： ①观察与调查：你们见过哪些地方有水？你知道它们是淡水还是咸水吗？ ②上网查询或查阅书籍：地球上的水都分布在那里？它们是淡水还是咸水？ ③思考并寻找答案：我们为什么要节约用水？ ④观察、调查并思考：生活中有哪些浪费水的现象？你能想到那些节水措施？ 3、学生活动材料：地球仪、杯子、小勺、滴管? 六、教学过程 ? （一）创设情景，导入新课? 1、课件呈现太空中拍到的地球的图片，提问：这是什么？（生答：地球） 2、继续提问：蓝色的部分表示什么？（生答：海洋） 3、教师认可并补充：准确地说是地球上的水。你们对地球上的水了解多少呢？让我们来一起研究这个话题（ 板书：地球上的水） （二）认识水在地球上的分布 ?1、播放课件：转动的地球 2、教师提问：请仔细观察地球上水的面积和陆地的面积谁更大？（生答：水的面积大） 3、打开课本：按要求将水的面积涂成蓝色。 教师小结：地球上水的面积约占地球表面积的四分之三。 4、教师提问：既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？ ?学生回答：海洋、河流、湖泊、地下水、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理并板书） ?2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。 ?3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。（播放课件） ?4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。根据这个特征，不少人把地球称为水的星球。 （三）亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。 ?1、教师提问：地球上的水那么多、分布那么广，你想地球上的水会用完吗？ 2、学生猜想，意见有分歧，教师及时播放课件——《地球上的水会用完吗》 3、教师提问：看完短片，你们知道了什么？ 学生回答：地球上的水会被用完，因为地球上的水虽然很多，可淡水很少。 4、感受淡水少，可开发利用的淡水更少 ①播放课件，讲解地球上可开发利用的淡水资源的体积比例扇形图 ②打比方：可见呈现 一个大西瓜、一小块西瓜、一粒西瓜子?；一杯水、一勺水、一滴水 ③学生分组体验 ④学生谈感受：地球上可开发利用的淡水资源实在太少了。 ?（四）认识“水污染”和“浪费水”的现象 ?1、教师提问：我们人类可直接利用的淡水资源少得可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源总该能完全地被人类利用吧？（不能）为什么？（还存在被污染和浪费的现象。） ?2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢？ ?教师小结：像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他生物无害。我们说这种现象不是“水污染的现象”。像水中有了一些对人体和其他生物有害的物质，使水的成分发生改变，这才叫“水污染的现象”。 ?3、播放课件《水污染及其危害》《浪费水的现象和缺水地区与沙漠情景》 ?4、教师提问：看过短片，你们有什么话可说？（学生回答） 5、教师小结：是啊，世界上的淡水资源实在是太少了，世界上有太多的地方、太多的人正面临着缺水的危机，因此，作为地球公民的我们一定要节约水保护水。 （五）引导学生体验节水的必要性，提出具体的一些节水、爱水措施。 ?1、教师提问：我们身边确实有很多“污染水”和“浪费水”的行为，那我们作为地球上的小公民，该怎么做呢？ ①随手关好水龙头；②洗完衣服的水墩地、冲厕所；③不玩水枪。 ?2、大家说出了那么多做法，我想大家都有了很好的节水、爱水意识。但光靠同学们节水、爱水是不够的。我们要号召社会上的每个人都参与到节水、爱水的活动中来。那么我们可以通过来做宣传呢？ （六）总结与反思 通过本节课的学习，你有哪些收获？ （七）拓展与延伸 小明的奶奶总是把水龙头开的很小，让水一滴一滴的滴在水桶里，小明问奶奶为什么要这样？奶奶说这样水表跑不动，节约。你认为小明奶奶的做法对吗？说说你的理由 ?