苏教版小学科学三年级下册《叶和花》教学反思.doc

《叶和花》教学反思 《叶和花》是苏教版三年级下册第二单元第3课的教学内容，要认识的植物的两大组成部分：叶和花。 本节课有以下几点收获： 一、情景导入----培养科学兴趣 “兴趣是最好的教师”学生对科学课产生了浓厚的兴趣，他们便会在学习与生活中自觉不自觉地去探究科学。直接给同学们欣赏叶的图片，总觉得不够完美。所以在情景导入方面做了调整。 同学们，我们先来欣赏一个视频小故事，看完后要回答下面的问题？种葫芦的人的想法对吗？为什么？故事是讲葫芦与叶子之间的密切联系，通过故事进入本节课的主题--叶子。从而自然过渡到教学内容，达到好的教学效果。 二、捕捉课堂疑问，培养学生探究 问题是智慧的窗口，是开启探究之门的钥匙。只有当学生意识到问题存在才是思维的起点，是探究活动的源动力。课堂中学生引发的疑问，是学生最想探究的奥秘和主题，因此科学课的探究必须从学生的疑问入手。 如教学叶的光合作用时，学生的一些疑问产生了：“植物会呼吸吗？” “是白天吸进二氧化碳吐出氧气，还是晚上吸进氧气吐出二氧化碳呢？” “植物的叶子会进行自己制造食物吗？” 我没有给学生正面的回答会与不会，组织学生进行了探究实验：取两盆生长情况同样良好的植物一盆草莓，一盆兰花。把浇上水的草莓用塑料袋封了起来，放置在阴暗的地方。把浇上水的兰花放置在阳光、空气的地方。这样一个隔绝阳光空气，一个与阳光空气接触。两天后观察两盆植物，发现兰花生长情况良好，而草莓却枯萎了，是什么原因呢？是植物会呼吸，并且会在阳光下进行光合作用制造自己所需的养料。可见从学生的疑问着手，去调动和培养他们的探究兴趣和探究能力是多么成功呀！ 三、利用知识经验，形成自主探究 学生积累了一定的知识经验之后，便会用已有的知识经验去探索一些自然现象。从而深化自己的知识和形成自主探究的能力。新课程指出：“授之以鱼而不如授之以渔”。 在解剖花的过程中，小组成员不能配合小组长，不能在规定时间内完成老师布置的任务。这里应把解剖花的注意事项，用视频的方式打出来，请一名同学用响亮的声音读出来。 1、动手解剖花时，动作要轻柔，要注意安全。 2、先解剖萼片再花瓣，接着是雄蕊和雌蕊。 3、在解剖过程中观察，油菜花的萼片有几片？花瓣有几片？雄蕊有几个？雌蕊有几个？ 4、请组长和副组长解剖花，两名组员做好记录。 5、在解剖过程中请同学们小声讨论。 四、留心生活细节，深化科学探究。 如果学生能够用科学的态度去留心生活及自然界的一些现象，那是多么宝贵的一种探究财富呀！因此探究一定要向学生的生活延伸。 总之，科学知识的学习离不开学生积极主动地探究，而探究活动的开展，离不开兴趣的培养，问题的存在，知识经验的积累及学生对生活敏锐的观察与研究。教师只有从学生课堂中的点滴出发，从课堂不断向课外延伸回归生活。适时引导学生抓住每一次探索的契机，培养学生的探究能力，让探究在学生的学习成长中发芽生根、不断飞扬。