青岛版小三年级科学上册《我的风向标》教学设计.doc

《我的风向标》教学设计 教学内容：青岛版小学科学三年级上册第五单元第20课。 教材分析： 本课与“我的雨量器”都是实践性非常强的课，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的工具记录天气情况。目的是让学生在制作及使用自己制作工具过程中，培养动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功乐趣。 教学目标： 1、在制作风向标的过程中，培养学生动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向标，并利用风向标观测天气。 教学重点： 学生自己动手制作风向标。 教学难点： 学生创造性的制作不同风格的风向标。 制作材料： 纸杯、铅笔（带橡皮头）、吸管、卡纸、大头针、剪刀、刀子 教学过程： 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 （一） 联系生 活 导入新 课 谈话。 师：同学们，天气与我们的生活密切相关，我特别想知道日常生活中你们是通过什么渠道来了解天气情况的呢？ 生：我是通过电视上的天气预报来了解天气情况的。 师：这位同学是通过天气预报来了解天气的，你们也是吗？ 生：是。 师：今天，老师也给大家带来了一段天气预报的视频，我们来欣赏一下，注意视频中播报的：明天的风向是什么？ 优化作业的支持资源\烟台电视台2套天气预报_baofeng_clip.wmv优化作业的支持资源\图片1.jpg 箭头 风向 杆 箭尾 支 架 同学们观察的非常仔细，通常我们把风向标分为这五部分。（生齐说一遍） 学生观看教学视频，欣赏形态各异的风向标。 学生通过观察一系列风向标的图片，总结概括出风向标的主要构成部分。 教师根据学生的描述，总结整理出风向标大体分为五部分。 风向标在日常生活中不多见，通过图片展示，增加学生的感性认识。同时，让学生通过观察大量风向标，概括总结出风向标的主要构成部分。 在学生总结概括的时候不一定非要学生说出准确的名称，只要能用自己的语言表达清楚即可。 教师通过形象直观的板书，能让学生更好的记住风向标各部分的名称，也为后面学生自己动手制作风向标打下基础。 师：同学们观察的非常仔细，通常我们把风向标分为这五部分。（生齐说一遍） 学生复述风向标各部分的名称。 通过复述加深学生印象，使学生更加牢固的记忆风向标的组成部分。 （三） 教师演 示 学生制 作 教师演示。 师：刚才我们知道了风向标的构成，如果有合适的材料，我们能不能自己动手制作一个风向标？ 生：能 师：其实，制作风向标的材料生活中很容易找到，（屏幕出示材料）我们只需要一个纸杯、一支带橡皮的铅笔、一根吸管、一枚大头针、一张卡纸、一把剪刀、一把刀子就可以制作简单的风向标，下面我们通过一段视频了解一下？优化作业的支持资源\制作视频1.wmv优化作业的支持资源\图片9.emf 箭头 风向 杆 箭尾 支 架 板书设计以图片和文字相结合的形式呈现，更加形象直观，更利于学生记忆。