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青岛版小学六年级上册科学《密切联系的生物界》教案
教学目标
1、能选择适合自己探究的问题,能查阅书刊资料及其他信息源;搜集有关资料;会画一幅生物界的食物网。2、通过学习食物链,意识到保护生态平衡的重要性,珍爱大自然里的生物,与大自然和谐相处。
3、懂得食物链的含义;了解生物防治技术。
教学准备
学生搜集有关生物之间关系的资料;有关生物防治技术的资料;教师准备8种动植物的头饰,15条1米长的松紧带;多媒体课件。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、谈话导课
师:老师看大家个个精神饱满,就知道你们平时吃的一定很好。谁想说说:你们吃过哪些食物?
生:我吃过馒头、面条、猪肉、鸡肉。
生:我吃过面包、牛奶、羊肉。
生:我吃过鱼、虾、还有紫菜、海带
生:……
师:你们知道这些食物来自哪里吗?
生:动物和植物。
生:还有微生物呢!
师:同学们说的真好!你们知道动、植物之间有什么联系吗?今天我们就来研究这个问题。(板书课题:密切联系的生物界)
[意图:结合自己的生活经验,从交流“我们吃什么”导入新课。]
二、师生互动,共同研究
1.指导学生认识食物链、食物网
(出示课件:草原生物图)
师:请看,美丽的大草原,仔细观察,草原上生活着哪些生物?
生:有梅花鹿、野兔、狐、猫头鹰、豹、羚羊。
生:还有鹰。
生:还有田鼠和蛇。
生:还有草和大树。
教师随学生的回答把它们板书黑板上。
[意图:在学生充分观察的基础上,尽可能多的说出动、植物的名称。板书时,按植物、植食动物、肉食动物的顺序板书,为画食物链,形成食物网做铺垫]
师:同学们观察得真仔细,它们共同生活在草原上,它们之间有什么食物关系呢?
生:狼吃鹿,豹吃狼。
师:那鹿吃什么呢?
生:鹿吃草,还有树叶。
师:你们谁能按顺序说出它们之间谁被谁吃呢?
生:草被鹿吃,鹿被狼吃,狼被豹吃。
(教师板书:草→鹿→狼→豹)
师:同学们请看,这四种动、植物依靠食物联系在一起,就像一条有很多链环组成的锁链一样,被形象地称为食物链。
师:你还能再说出几条食物链吗?
生:草→牛→豹
生:草→鼠→猫头鹰
生:……
学生回答,教师板书如下:师:观察板书,你发现了什么?
生:每条食物链从植物开始,到凶猛的肉食动物结束。
生:箭头指向猎食者。
生:动植物之间存在着多种食物联系。
生:如果没有植物,动物就不能生存。
生:很多条食物链交叉在一起,就像一张网。
师:同学们真了不起,你们的发现让老师感到吃惊。有的同学发现这些食物链交叉在一起,就像网一样,我们叫它食物网。
[意图:学生边说食物链,教师边画箭头,学生就会发现有很多交叉,从而建立食物网的概念]
2、演一演生物之间的食物关系。
师:食物网中,当一种生物消失后,会发生什么变化呢?让我们演一演生物之间的食物关系。(出示图片:小麦、高粱、狗尾草、麻雀、鼠、蝗虫、蛇、猫头鹰)
A、请8名同学分别代表上面的8种生物,把代表生物的头饰戴在头上。
B、代表植物的同学站在第一排,代表植食动物的同学站在第二排,代表肉食动物的同学站在第三排,散开来。
C、让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源,有几种食物来源就拿几根松紧带在手中,将松紧带的另一端给食物来源。
D、连接完毕后,将持绳的一手高高举起。
E、教师扮演猎人把麻雀打死,“麻雀”蹲下,并将手中的松紧带扔掉。
师:谁来说说你们此时的体会和感受?
生:麻雀打死后,有很多条食物链都断了。
生:缺少了一种生物,食物网就有了一个洞,洞会越来越大。
生:我们不能破坏大自然,要保护生物。
生:如果破坏了大自然,就会受到大自然的惩罚。
……
[意图:通过表演,理解每种生物在食物网中都有重要的作用,都有存在的价值,我们千万不能人为地去破坏,否则就会导致生态不平衡,受到大自然的惩罚。]
三、聪明大王(学以致用)
师:同学们说得真好,农民伯伯破坏了大自然,结果粮食减产了,请听故事:老鹰吃小鸡
(出示课件:老鹰吃小鸡)
师:故事听完了,看谁能争当今天
的聪明大王,给农民伯伯解释一下,这是怎么回事?
生:因为老鹰被消灭了,田鼠就多了,粮食减产了。
生:粮食→田鼠→鹰。鹰被消灭了,田鼠就疯狂了,大量糟蹋粮食。
生:……
师:你能帮农民伯伯想个办法?
生:应该保护老鹰。
生:应从外地运些蛇来,把田鼠消灭掉。……
师:你想对农民说些什么?
生:农民伯伯,你们应保护大自然。
生:农民伯伯,破坏生态平衡,就会受到大自然的惩罚。
生:农民伯伯,要保护大自然,才能获得粮食大丰收。
……
[意图:利用所学食物链的知识,分析故事中粮食、田鼠、老鹰、小鸡之间的关系,让学生明白;自然界中的各种生物是密切联系的。]
四、小小科学家
师:农民在同学们的帮助下,都获得
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