青岛版小学六年级科学下册《摆的秘密》教学实录.doc

《摆的秘密》教学实录 ? 制作一个摆? 师:同学们说得对。 师:你想不想亲手做个摆? 生：想。 师：老师给大家准备了些材料,一会请大家使用它们来制作给摆.在制作前,先找个同学介绍一下你的面前都有哪些材料! 师:其他同学请认真听这个同学介绍, 一方面你还可以检查你桌上的材料是否齐全.另一方面你可以边听便思考怎样利用这些材料来制作摆。 生：（介绍材料） 师:下面请大家用最短的时间来做个摆.咱们看哪个组做的最快最好! 小组活动：学生以小组为单位动手制作摆。? 3、? 认识摆 师:“摆”已经制作完成了，下面咱们来认识一下摆吧！ 师:谁来说说你们小组是怎样做的！ 播放课件:摆的结构。 学生活动：生边介绍教师边讲解摆各个部分的名称！ 师：现在我们对摆已经有了些了解。赶快让你的摆摆动起来吧,看看你有什么发现? 师:你发现了什么? 生：摆摆动有快有慢…… 师：看来大家的发现还真不少.可是老师有个疑问,你知道怎样才是摆动一次吗? 师：播放课件(摆摆动一个来回的)。 师：我们把摆摆动一个来回称摆一次! 师:生活中也有许多“摆”。咱们一起来看看。 播放课件:生活中的摆? 活动二:探究影响摆摆动快慢的因素 1、认识摆摆动的快慢 师:现在咱们对摆的认识又更进一步了.咱们再让你们的摆摆动起来,这次可是限时的! 看看你们的摆15秒能摆了几次!我来计时!预备,开始……停! 生：交流摆摆动次数的多少。汇报。 师:听了刚才同学的数字,你有什么发现? 生:相同时间内摆摆动的次数不一样。 师:也就是摆摆动的有快有慢,你有什么问题吗? 生：为什么它们摆的快慢不一样? 师:你们有这样的疑问吗?老师也有这个疑问!到底是什么在影响摆摆动的快慢? 2、探究影响摆摆动快慢的因素 师:你来猜猜什么在影响摆呢? 生:摆线的长短,摆锤的重量,摆角的大小。 师:怎样才能验证我们的猜想是否正确呢? 生：做实验。 师:可是我们要怎样来实验呢?如果我想研究摆线对摆摆动快慢的影响,我应该怎么做呢?可以小组里讨论讨论,帮我想个办法! 学生讨论并交流。 师：每次摆线长短变化,摆角和摆锤重量一定。 师:那如果是想研究摆角和摆锤呢?不要说!下面咱们选研究内容吧!选摆线长短的…… 师:选好了研究方向,下面咱们是不是可以实验了?有没有忘记什么事情呀!对了还有做好实验的记录! 课件播放:实验记录 师:每组实验都要做三次?为什么要做三次?这个最后结果应该怎样取得? 师:动手前，老师想给大家提个建议：选择小摆角，拉开摆线时要尽可能的保持在一个平面内，这样做可以减少摆的晃动，使我们的实验完成的更顺利！开始吧! 学生动手实验。 师:哪个小组来把你们的实验介绍给大家! 学生交流。 师:看来大家已经发现摆摆动快慢的秘密了.咱们一起来总结一下。 (课件播放:影响摆摆动快慢的因素)? 四、拓展活动 师:经过一节课的研究，大家知道摆摆动有快有慢的原因了。 师：特别强调摆不仅仅是用来计时，它还有着其它的用途。 课件播放付科摆的故事。 1851年，法国人傅科制作了一个摆线长67米,摆锤重28千克的巨摆. 摆锤的下方是巨大的沙盘。每当摆锤经过沙盘上方的时候，摆锤上的指针就会在沙盘上面留下运动的轨迹。按照日常生活的经验，这个硕大无比的摆应该在沙盘上面画出唯一一条轨迹。但是实验结果出乎所有人的预料, 傅科设置的摆每摆一次的震荡，在沙盘上画出的轨迹都会偏离原来的轨迹（准确地说，在这个直径6米的沙盘边缘，两个轨迹之间相差大约3毫米）。你知道这是为什么吗?正是这小小的3毫米,证明了地球确实是在不停的自转的. 傅科利用摆证明地球在自转,那你能不能制作个“听话”的摆,你让它一分钟摆几下它就摆几下!