青岛版小学六年级科学下册《摆的秘密》教学设计.doc

11、摆的秘密 一、教学目标 （一）科学知识 1、认识摆，知道摆摆动快慢的规律；摆得快慢与摆锤重量无关，与摆线的长短有关；摆线短摆得快。 2、了解摆在摆的过程中能量的相互转化。 （二）科学探究 1、通过控制变量和对比实验，经历改变摆锤的重量、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程。 2、能够对自己发现的问题进行猜测、验证，并对实验结果进行分析。 （三）情感、态度与价值观 1、培养学生探究自然奥妙的志趣和科学精神。 2、体会人只有认识了自然规律，才能更好地利用自然规律。 二、教学重点、难点 1、影响摆摆动快慢的因素。 2、摆动过程中能量的转换。 三、教学准备 教师准备：摆线，螺丝帽，铁架台，记录单，课件。 学生准备：秒表或电子表，不同重物等。 四、教学过程 一、教学引入： 1、出示荡秋千图片。谈话： （1）你荡过秋千吗？能用手模拟一下秋千的运动吗？ （2）你还见过什么物体像荡秋千一样摆动？ （3）像荡秋千、钟摆、荡船等这样摆来摆去的装置就是摆。 2、讲述：摆动是一种很常见的自然现象，意大利科学家伽利略早在400多年前，就对这种现象进行过研究。 讲述：有一天，伽利略来到了教堂，在教堂的大厅里，他看到一盏吊灯在不停地摆动。这件事引起了他的兴趣，他想，吊灯来回不停地摆动，这种摆动是否有什么规律呢？于是，他用脉膊计算时间，仔细观察吊灯的摆动。他终于发现了吊灯摆动的规律。 吊灯的摆动究竟有什么规律呢？让我们像伽利略那样，通过观察、实验来揭开这个秘密。板书：摆的秘密。 二、学习新课 （一）制作认识摆 1、我们先利用手中的材料制作一个简单的摆，并自由玩自己的摆。 学生制作、交流。屏幕显示。 2、让我们认识摆各部分的名称： 摆线 摆锤 说明：摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。 （二）探究摆的秘密 1、你们在玩摆的时候，发现了什么问题？ 2、汇报总结：有的摆摆得快，有的摆摆得慢。摆摆动的快慢与什么因素有关？ 3、请同学们猜一猜：摆摆动的快慢与什么因素有关。 学生汇报猜测结果。 4、我们猜测得到底对不对，这需要做实验验证。请同学们以小组为单位制定实验方案。 5、总结汇报实验方案并展示。 6、小组合作实验，并填好实验记录，老师参与指导。 7、汇报交流实验成果。哪个组的同学愿意把你们的验证结果交流一下，供大家分享？ 8、同学们的交流太棒了，用对比的方法找到了摆的秘密。 展示：学生的发现 （1）同一个摆，在相同的时间内摆动的次数是不变的。 （2）摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的重量无关。摆线短摆得快，摆线长摆得慢。 （三）探究摆在摆动的过程中能量是怎样转化的？ 1、同学们，你们用实验验证了自己的猜想，在做实验过程中，有没有发现新的问题？ 2、交流：摆为什么能长时间不停的摆动？过一段时间，为什么会慢慢的停下来？ 3、你们真是一些热爱科学的小科学家，不但会猜测验证问题，还能进一步提出新的问题。针对提出的新问题，你有什么猜想？你打算怎样验证呢？请小组合作解决。 4、汇报交流。 5、总结：你们的发现真棒，对于这些问题可以进一步查资料了解。 三、自由活动 我们通过实验验证了摆的快慢由摆线的长短决定，你能制作一个一分钟摆动50次（或80次）的摆吗？ 学生小组自由活动。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 五、拓展活动 小实验：用一条一米左右的细绳悬吊一个沙漏，上端固定在葡萄架上（或天花板、树枝上等），拉动沙漏，在略低于上端悬吊点的位置放手，观察沙迹的路线，你有什么发现？