青岛版小学四年级上册科学《水流有力量》教学设计.doc

教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。教学重、难点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。教学准备：教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮；有关水力的视频资料、教学课件。?学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、一个注射器；美工刀、塑料棒、胡萝卜、剪成片的易拉罐铝片六片每组一份。教学过程一：导课?1、导入同学们，让我们一起看一段视频，请仔细观察。（播放视频资料）?2、提问：通过刚才的时事和这段资料你有什么发现？? ?生：?师：那么关于水流的力量你想知道些什么？? ? 生：?师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。那么，这节课我们就让我们一起来研究 ?17、水流有力量（板书课题）。 二：探究影响水流力量的因素 师：猜一猜：影响水流的力量有哪些因素 生：…… 师：同学们的猜测对不对呢，怎样来验证？ 师：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？谁来试一试？（让学生积极参与） 师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快）师：哪个同学再来试试？（反复实验，效果更好）师：手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？ 师：小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗？ （学生以小组为单位动手实验） 师：这说明什么?（水流有力量）师：猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？生：水位高、水流量多、水流快的时候水轮转动的快。师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢?生：实验。师：请同学们看实验桌上老师给准备的实验材料。想一想：怎样利用这些材料用水流来控制水轮转动的快慢？要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案.（小组讨论）师：说一说：学生汇报实验方案。师：哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？?生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样。生：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度，冲击小水轮.生：用一个漏杯装满水，放在同一高度，先用漏杯直接冲，再盖上口盖用少量水冲击小水轮.??（教师指导学生完善实验方案）师：在实验的过程中，要注意些什么？（学生自由发言）老师提示两点：第一，尽量避免把水洒在桌面上；第二，进行对比实验时，根据需要只确定一个变化的量。?　 师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。 (学生实验，教师在小组间巡视) 师：哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享？学生分组汇报。教师点评。生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。……师：小水轮转动的快慢说明了什么？生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师：也就是说，水位高时水轮转动快，说明水流的力量大师生共同总结出：水位高、水流快、水量多时水流的力量大。三：认识水流在生活中的应用1、（出示课件）谈话：同学们，你们知道吗？水流不仅能控制水轮转动，与我们的生活也有着密切的关系。请举例说明人们在日常生活中是怎样对它们加以利用的呢？生：……师：生活中人们用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能给我们带来危害，谁来说一说?生：……2、出示课件老师也搜集了一些水流力量的应用视频，我们来看一看（播放课件：水力的应用视频）师小结：水流的力量有利也有弊，所以我们应该利用水流的力量多给人们做贡献，把危害降到最低。四、拓展活动1、小比赛,小制作。师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。请同学们利用桌上的材料制作一个小水轮。比一比，看哪个小组最先制作成功，并让小水轮转动起来。??（学生以小组为单位进行）展示学生制作的小水轮。2、拓展延伸：（出示课件）师：师：本节课的最后，看段视频。这是2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行调水、调沙实验。这是一项很了不起的工程，而我国近几年对水利研究还有很多的成就，如果你感兴趣，课后可以搜集资料继续调查。水流的力量也给我们人类带来一些危害，查资料，稍作了解。 板书：?? ? ? ?? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?17、水流有力量? ? ? ? ?多 ? ? ? ?