青岛版小学四年级上册科学《水里有什么》教学设计及教学反思.doc

《水里有什么》教学设计 教学目标： 1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。了解自来水的过程。 3、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。 ?教学重难点： 1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。 2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯 3、沉淀和过滤实验的操作规程。 教学准备： 1、有关《水污染》和课本插图的课件。 2、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。 3、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等向学生进行饮水卫生教育培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习目的：让学生知道被污染的水可以通过沉淀、过滤、消毒的方法变成能使用的水。 内容：（实验一）、水的沉淀，知道通过静置可以把比水重的杂质清除掉。（实验二）、通过过滤，可以把比水小的杂质清除掉。（实验三）、通过实验知道可以把水里的有害微生物通过煮沸的方式消灭掉。清除水中的杂质有一定的规律：从大到小，从不溶解到溶解。通过截图懂得沉淀过滤等的正确操作和自来水的形成过程。?： 教师出示一瓶水样。 ?1、提出问题：这是一瓶从河里取来的水，能直接饮用吗？为什么？ ?2、学生充分发表意见。 ?3、教师小结：不能直接饮用，因为水里有很多的东西。自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块、杂草、灰尘等脏东西；有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质??，还有细菌、病毒等。这节课我们就来探究水里有什么。课题：?7、水里有什么 观察：实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？学生汇报 3、教师讲解（1）要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。（）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？（）学生实验。 （）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？ （）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。 指导学生学习用过滤的方法净化水。 （1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。（2）讲解过滤操作的方法。 （3）学生分组实验。 （4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？ （5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。 指导学生学习用消毒的方法净化水。 讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可的消毒法。学生总结汇报水的净化方法了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。1、提问：？2、讨论：自来水要经过几道净化处理过程？、探索研究：自己设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。）学生设计。 ）展示学生作品。 学生虽然对水的净化过程有所了解，但现实生活中又是利用哪些设备净化水的，学生很茫然。以前教这个环节时，单凭讲解和简单的画图，效果不大。提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？ 我借助多媒体运用PPT展示了这一过程，真实的图片把抽象的知识变得直观，利于学生接受和理解。 修改说明： 在自来水厂生产过程一环节中，运用自来水厂泵站监控图片更全面直观，便于学生了解水厂的设计。 让学生观看土地缺水的有关图片和海水淡化方法的图片，让学生知道水资源在逐年不断减少，对学生进行节育用水教育。 教学反思： ??通过对《水里有什么》这一课的教学，学生的科学探究主要以系统的观察为基础，对于生活中常见的水，经过观察能够发现一些平常未能发现的秘密，这样能使学生从中获得成就感。本课以“观察探究”为主线，让学生亲身敬礼这样的一个过程：提出问题—观察问题—整理讨论—得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程，体验科学乐趣，增长科学探究的能力。?????? ????在探究活动中把学习的主动权交给学生，学生大胆的参与到探究活动中来，在尽情的实验中，创新思维，动手能力