青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》》教学设计.doc

19.今天的天气 教学目的： 知识目标 1.能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。 2.能够设计富有个性的符号记录天气情况。 能力目标 1.能够了解气象工作者的天气预报工作。 2.认识一些常见的气象符号。 3.知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量等)。 情感目标： 1.意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。 2.愿意像气象工作者那样观察研究天气。 教学准备： 学生准备：提前收听天气预报、观察今天的天气情况、彩笔。 教师准备：学生课堂学习表格、教学课件、科学课本 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们能说说今天的天气吗？ 学生交流，老师适当评价。 2、你在平日都是通过什么途径获得当天的天气预报呢？（电视、广播、报纸、手机短信、上网查询等等。） 3、谁能完整的介绍一下今天的天气？ 同学总结。（教师板书课题：19.今天的天气） 二、探究活动一：说说今天的天气。 1.模拟天气预报 这是气象台今天发布的标准天气预报，谁能模仿播音员那样来做一次电视台天气预报的“小小播报员”，向大家介绍一下今天的天气情况？ 2. 我们刚才都从哪些方面介绍了今天的天气呢？（太阳、温度、风等等。） 3.教师小结：我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气。 4.除了今天的晴转多云，生活中我们经历的天气情况还有哪些呢？（晴、多云、阴、雨、雪、雾、冰雹、霜冻、雷阵雨、台风、沙尘暴等等。） 5、同学听过天气预报吗？你能模拟电视主持人来为同学播报一下今天的天气吗？ 三、自由活动:设计表示天气情况的图标。 1.中央气象台在播报天气时，屏幕上不是用文字来记录的天气情况，而是用一个个的气象图标表示不同的天气。作为一名小观众，你能看懂这些天气图标吗？ 教师课件出示图标，学生说一说，并理解这些图标设计带给我们的启示是什么？ 2.你看设计符号的专家们设计得多形象啊！其实还有人比他们更高明，想不想认识他？其实他不是别人，就是坐在这个教室的每一位同学。今天就让我们来做一次小小发明家，比一比谁是我们班最具创造力的设计专家。（设计在书78页的表格中） 老师提出几点规则： ①每人设计2-3个表示不同天气的符号，时间如果多可以多设计，但是必须简单，不能复杂。 ②要求你设计的符号要让别人一看就懂。 ③能用准确、简练的语言介绍你的设计。 3.每人独立设计。 将你的作品在4人小组中交流，让别人辨认，如果大多数人都不认识，或者太复杂了，就说明你设计不太成功。 4.实物投影每组送一个设计最成功的，最有创意的。评分，授予“小气象设计家称号” 5.下面请同学们来猜一猜下面各种符号代表什么意思。（课件出示） 6.看了这么多符号眼花缭乱，你们觉得文字表示和符号表示，哪一种表示气象信息更简洁更方便？ 四、探究活动二：怎样知道天气情况。 现代科技发达了，预报天气也越来越准确，你们知道气象工作人员怎样提供这么准确的天气预报的吗？ 1.学生说说以后，师生一起小结：气象员观测记录、电视天气预报、看云识天气、观察小动物的表现、根据《风级歌》来判断风的大小。 2.我们一起来读读《风级歌》。 考考你的记忆力。 3.提前预测天气对于我们的生活、工作有什么好处呢？我们可以人为的改变天气吗？（拓展人工消雨、人工增雨的知识。） 五、课堂小结 组织学生说说这节课的收获。 六、课外拓展活动：观察并记录一周的天气情况。 板书： 19.今天的天气 气温、湿度、风向、风力、降水量