青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学设计1.doc

《今天的天气》教学设计 设计理念： 1、授人以鱼，不如授之以渔，教会学生学习方法比传授知识更重要。 本着这一理念在认识今天天气活动中，逐步向学生渗透“动手之前先动脑，活动之后再思考”的探究、学习方法。 2、做好扶、放结合的文章。 三年级孩子刚刚接触科学，他们就像学走路的孩子，在观察、动手操作等方面有待教师的引导和实际锻炼。在设计天气符号活动中，先师生共同设计一个天气符号，在这一过程中，引导学生明确好的符号设计要符合形象、简单、美观的特点，做好扶的工作。在此基础上，让学生自主设计不同的天气符号，再把动手锻炼的机会放给学生，在活动中逐步培养学生的能力。 3、学有用的科学。科学学习要密切联系生活，并应用到生活。 本课设计从学生熟悉的天气预报音乐导入新课，在认识不同天气的基础上设计天气符号，引导学生学会从不同的方面分析今天的天气情况，再到争当小小气象播报员，预报近几天的天气，并结合天气情况提醒同学、老师们节日出行要注意的事项，做到学以致用。 【教学目标】 1、学会观察、搜集天气数据的方法；能设计简单的符号记录不同的天气，会简单分析一天的天气情况。 在探究活动中逐步学会学习的方法，在体验中感悟质疑、合作的必要。 3、知道天气可以用一些可测量的量（如气温、降水、风力、风向、云量）等来描述。 【教学重难点】 教学重点：在一定标准引导下能设计简单的符号记录不同的天气。 教学难点：在活动中逐步让学生学会学习的方法，培养质疑、辩论的习惯。 【教具、学具】 学生准备：收听天气预报，了解当天的天气情况。 教师准备：当天的天气实录片段、搜集近几日天气预报、不同天气图片、设计卡片、彩笔等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 导课：听音乐辨节目 老师播放音乐，学生听后辨别是哪一电视节目中使用的？由天气预报引出不同的天气。 二、小组学习，自主探究 1、认识不同的天气 提出问题学生交流：你知道哪些不同的天气？ 出示图片辨别天气：师出示图片，学生说天气名称，并交流判断的理由（表扬分析准确，抓住天气特点的学生。） 2、设计气象符号 师生共同设计天气符号 结合刚才对不同天气的分析，找一生和老师一起设计一个晴天符号，师适时指导，针对三年级孩子的能力做好扶的工作。 学生示范设计，其余学生一边看一边想，让你来设计你会怎么画。 通过范例，师生总结好的天气符号设计要符合形象、简单、美观。通过分析逐步养成做事情要先动脑思考，再动手操作，最后进行总结提升的习惯。 ②学生自主设计天气符号 两位同学合作设计一种天气符号，完成后贴到黑板上，比赛看谁设计的又好又快。 三、汇报交流，评价质疑 质疑改进： 1、评价作品，认为哪一幅设计得最好，为什么；哪些需要改进，说清理由。 学生交流质疑 2、怎样设计会好，改进完善。 四、总结概括，抽象提升 1、呈现专业符号设计 出示：晴、阴、多云、中雨（其中小雨、中雨、大雨用一、二、三滴水点表示讲清含义，进行民族自豪感教育。）学生交流后继续出示雷阵雨、雨夹雪、雾、风等天气。 2、总结：一般从云量、降水、风力、风向、气温等方面描述一天的天气。 3、分析今天的天气 播放视频 学生观看今天的天气视频，试着从这四个方面来描述。 学生交流分析今天的天气。 五、巩固应用，拓展提高 争当小小气象播报员： 听天气播报范例 学生学做小小气象播报员 2、查看近几天的天气情况，并作出相应的提醒。把学到的知识在生活中应用。 3、继续观察记录每天的天气情况，为学习一周的天气积累素材。 板书设计： 今天的天气 动脑思考 云量 降水 风力风向 气温 动手操作 总结提升 专业设计