青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学设计　.doc

《今天的天气》教学设计 教学内容： 青岛版五四制小学三年级上册第四单元第2课 教学目标：1、科学知识： 知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气； 认识一些常见的气象符号； 知道通过什么途径来了解天气预报；了解现代和古代人们预测天气的方法。2、科学探究： 能够设计富有个性的符号记录天气情况； 能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。3、情感、态度和价值观： 意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化； 愿意像气象工作者那样观察研究天气。教学重点与难点： 重点：懂得天气影响人类的生产生活。 难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。教学准备：多媒体课件、卡纸、彩笔、关于天气的谚语。教学过程：（一）创设情景，谈话导入 1、假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前首先要了解什么？ 2、在什么情况下不便出门游玩？ 生：回答。（天气情况）。 （二）认识天气与我们生活之间存在密切关系。 师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？ 生：根据已有经验回答。 师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。（出示板书）。 师：同学们今天天气怎么样啊？引导学生广泛讨论。用自己的语言描述今天的天气情况。 生：描述自己的感受。 师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。 师：概括日常生活中我们一般从天气状况，温度，风力，风向等方面对天气进行了描述。（板书） （三）独立设计，认识气象符号 1、师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？（学生回答：画画设计记录天气的符号，记录各种天气特征） 2、师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。 3、 师：学生交流各自设计的符号。 （哪位同学把你设计的天气符号展示给大家，让我们共同来分享你的劳动成果） 4、教师适当的激励与点评。 科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。 （四）了解天气预报，认识更多的天气符号，能看懂天气预报。 1、师：同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？ 展示天气符号。 师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样。 生：仔细观察，找出差异。 师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。 师：天气预报对我们生活非常重要，我们应该通过哪种途径才能获得天气预报的信息。（学生回答：通过听广播、看电视、上网、手机短信等。每天几乎每个人都在通过不同的方式获得天气预报的信息）。 师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？ 生：根据已有回答。 2、观看课件。 3、学生交流感受。 在学生观察描述了今天的天气特征、设计了记录天气的符号之后，，学生受到很多启发，从而，在思维发展上获得一次飞跃。 （五）了解、认识简单常用的天气谚语 1、师：现在通过先进的科学手段能够准确的进行对未来一周的天气进行预报，古代没有先进的科学手段，但是我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。 2、师：同学们知道哪些天气谚语？（学生回答）什么时候能用到天气谚语知识？ （出示谚语多媒体资料） 3、师：当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。古代通过观察天气现象进行天气预测在农业、预防疾病和自然灾害、军事上都起到了重要作用。 4、由此我要情不自禁地赞叹我国古代劳动人民的伟大智慧。 追根溯源，“天气预报”早在我国古代就有了，通过出示天气谚语、，让学生感受到我国古代劳动人民的伟大智慧，更深刻的认识到天气与人类生产、生活息息相关。 （六）总结全课，激发课外探知的热情。 师：我们一同回顾一下今天研究学习的内容。 师生互动总结：我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；还当了一回气象预报员；了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让天气为我们生活带来更多的方便