青岛版小学科学五年级上册《谁能传播声音》教学实录.doc

《谁能传播声音》教学实录 【学习目标】 1.能用简单的实验器材观察验证固体、液体、气体可以传播声音。 2.了解声音的传播方向。 3.学习制作简易电话。4.会猜想，会提问，愿意合作交流。 5.尊重证据，尊重他人劳动成果。 【实验器材】 1.教师演示器材：钟罩、闹钟、真空机 2.学生分组实验器材：桌子、闹钟、塑料袋、皮筋、水槽、水 【课前活动】 师：同学们，在上课之前，让我们先来放松一下，我们来听一段乐曲。 大家准备好了吗？ 生：准备好了 师：上课。 【学习过程】 一、导入： 师：刚才，我们听到的乐曲是通过音箱发出的，音箱发出的声音，是 通过什么传播到你的小耳朵里的？ 生：我认为是空气。 师：请说说你的理由 生：因为我们和音响之间只有空气。 师：你是一个善于观察的孩子，这是你的猜测。 师：刚才，这位同学猜想空气能传播声音，而空气属于气体，这就说明谁能传播声音？ 生：气体能传播声音 师：你猜测气体能传播声音。（同时板书：气体） 师：气体究竟能不能传播声音呢？今天我们就来学习《谁能传播声音》。（板书：谁能传播声音） [设计意图：知识来源于生活，我们利用课前倾听一段音乐来引入课题，是为了让学生能够通过生活经验对于气体能够传播声音有初步的判断。] 二、学习新课 活动一：验证气体传播声音 师：刚才我们猜测气体能传播声音，那么，把气体抽空也就是在真空环境中，声音还会传播么？ 生：真空环境下声音不会传播。 师：说说你的理由？ 生：宇宙是真空的，声音不能再宇宙中传播，所以我们把气体抽成真空声音是不能传播的。 师：你认为声音的传播必须要有气体这个传播媒介，没有气体这个传播媒介声音就不能传播了，对吗？ 生：对（板书：传播媒介） 师：为了验证真空环境中能不能传播声音，老师准备了一些实验器材，这是——闹钟，实验时它可以用来干什么？ 生：发出声音 师：你认识它吗，这是——钟罩 师：请你来说一说，这是什么？ 生：钟罩 师：你听的真认真。 师：我估计这个器材你可能没见过，这是抽气机，你来猜一猜，实验时用它来干什么？ 生：抽空气体。 师：下面，就请你根据小闹钟、钟罩、抽气机这三种实验器材设计一个实验方案，来验证“真空环境中能不能传播声音”？现在，老师给大家10秒钟时间思考。  师：时间到，谁来说一说，你的实验方案。 生：先将调好声音的小闹钟放到钟罩里，再用抽气机抽空钟罩里面的气体。师：钟罩里面的气体被抽空后，我们应该做什么？ 生：认真的倾听声音的变化。 师：你猜测一下声音会有什么变化？ 生：我猜测声音会越来越小，最后声音就消失了。 师：你是个善于思考的学生。我认为，这个方法可行！ 师：下面我们就一起来验证这个实验，我先找两个小助手，谁愿意帮帮我！ 师：现在，请同学们仔细观察，我先把闹钟调响，将它放到钟罩里面，盖好盖子；然后我用抽气机抽掉钟罩里面的空气。请大家和这两位同学一起，静静地听，声音会有什么变化？ 师：哎，通过实验你发现了什么？ 生：我听不见声音了。 师：你真是一个用心观察的孩子。听不见声音了，这说明什么？ 生：说明真空环境中不能传播声音。 师：下面请继续观察，老师将空气重新注入钟罩里【教师演示】，声音有什么变化？ 生：又听见声音了。 师：这说明了什么？ 生：气体能播声音。 师：通过实验，我们验证了气体能传播声音。其实，在大约1700年前，意大利科学家托里切利就曾经利用铃声无法在真空中传播的实验来证明由他提出的“声音是以空气为介质来传播的理论”，但是当时制造真空状态的技术不够成熟，所以未能达成心愿。后来，物理学家格里克发明了抽气机，把装有铃铛的容器抽成真空，证实了托里切利提出的观点。 [设计意图：引导学生进行猜测了气体能够传播声音，然后引导学生进行反向思维，通过这样反向思维的论证，让学生充分的了解了气体能传播声音，没有气体的真空环境是不能传播声音的。] 活动二：验证固体和液体可以传播声音 师：除了气体之外，你认为还有哪些物体能够传播声音？ 生：我猜测桌子可以传播声音。 师：桌子属于哪一类物体？ 生：固体 师：你猜测桌子能传播声音，既然桌子属于固体，说明什么？。 生：说明固体能够传播声音。 师：你认为课桌、凳子等固体可能是声音传播媒介。（板书：固体）。 师：谁还有不同的猜测？ 生：我猜测水能传播声音。 师：水属于哪一类物体？ 生：液体。 师：你猜测水能传播声音，既然水属于液体，说明什么？ 生：液体能够传播声音。 师：你认为水、牛奶等液体可能是声音传播媒介。 师：刚才，有的同学猜测，可能固体能够传播声音；有的同学猜测，可能液体能传播声音。那同学们的猜想是否正确呢？ 设计实验方案 师：为了验证固体和液体能否传播声音，今天老师为同学们准备了一些实验器材，有桌子、装有水的水槽、闹钟、