青岛版小学科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》教学设计及反思）.doc

《让更多的灯泡亮起来》教学设计 教学内容：青岛版小学科学三年级下册《让更多的灯泡亮起来》 教学目的： 1.观察电池盒，小灯座的结构特点；学会用电池盒，小灯座使小灯泡发亮；.学会用简单的电路图记录自己的连接；.经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题，提出问题，解决问题。小灯泡2个，小灯座2个，电池盒，干电池一个，电线4根 2.小组合作交流连接情况，并画出电路图。 （小组合作交流的同时，教师及时抢拍照片） 3.分析电路连接情况。 4．课件展示并联、串联图示。规范标准电路图。 四、拓展 多个灯泡亮起来的生活运用。（节日彩灯等等） 五、课堂评价 把照相机与多媒体连接，回放学生合作交流情况。（看到这些图片，你想说些什么呢？） 课前握手互相鼓励，争取多得几个“笑脸” 合作得多好啊 附： “评价部分”修改说明及教学反思 ——《让更多的灯泡亮起来》教学反思 一、教学实录片段： 师：同学们，一节课很快过去了。现在我们把这节课进行一下总结，现在我们让“时光倒流”。（播放学生合作的图片，学生观看） 师：看到这些图片，你想说些什么呢？ 生1：我们很高兴，没想到我们合作得那么好！ 生2：老师，以后我们还是那样课前握手加油，感觉特别带劲儿。 生3：我觉得在连接电路的过程中，我没用心思考，我看自己走神了，我以后得注意了。 …… 师：同学们能从自己的合作图片中，找出做得好的地方和不足的地方，特别可贵，学习贵在合作，我相信同学们以后会做得更好。请小组长把得到的奖励（笑脸图案）画在小组的“组牌”上。 教学反思： 通过这样“捆绑”评价的使用，我感觉学生的心也聚到了一起，在评价环节我把课堂上的图片反馈以后，孩子们特别开心，他们为能从图片中找到自己而兴奋不已，更重要的是，他们能从图片中找到小组做得好的地方和不足的地方，而且能互相评价，我觉得这样的评价，评价的主体多样化，评价的内容也丰富（学习内容、学习方法、合作情况），效果特别好，这才是符合新课程理念评价促进学生发展功能的最好体现。以后要多尝试这种方法。不过，由于课堂即时性使用图片，图片来不及挑选具有代表性的，这也是以后要继续研究的问题。 在设计的时候我使用了量规，实际教学时我采用了“组牌”（暂时这样定义吧），这样比量规使用起来更加方便，让学生把得到的奖励自己动手写在“组牌”上，自己鼓励自己，自己鼓励自己，效果特别好。 教学永远是艺术，永远具有无穷的魅力，只要坚持探究，就会有让我们惊叹的地方。 附：开始使用的量规和教学中改换的“组牌”： 3