与管理者交流.pptx

与学校管理者交流5所学校的5个幸福回望电化教育鲜花校之特色心理教育实验校之探索体制改革实验校之创新普通高中示范校之超越课程改革样本校之变革领导者的“一言一行”一言以兴邦，一理以兴校与学校有交往关系的人：班子人、员工人、教师人、学生人、家长人。办学工作的常用词：领导、管理、目的、目标、德育、课程、教学、学习修炼待人处事的意识和能力教育管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思行政1、社会事业2、行政管理业务3、学校教育4、课程建设5、教学质量6、学习质量教育管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思行政1、社会事业2、行政管理业务3、立德树人4、课程建设5、教学效益6、学习质量学校管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思学校行政1、社会事业2、行政管理学校业务3、立德树人4、课程建设5、教学效益6、学习质量从事教育的必知与必做目的、目标（目的的常思与目标的规范必做）学校管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思学校行政1、社会事业2、行政管理学校业务3、立德树人4、课程建设5、教学效益6、学习质量从教育目的到教学目标目的的长远思考目标的规范操作教育目标的生成目的、目标优先目标（核心素养）的建立核心目标的历史简述优先目标的描述培养人“至圣至真”的信念教育根本在心灵，思维灵动为始终。育心健身强能力，心能体能与群能。 人能（OEN CAN）(巴西)弗莱雷从事教育的必知与必做目的、目标（目的的常思与目标的规范必做）学习、学校学习（学习的认识与学校学习的质量追求必做）学校管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思学校行政1、社会事业2、行政管理学校业务3、立德树人4、课程建设5、教学效益6、学习质量关于“学习”的理性修炼从熟知语句开始——探寻具有实践意义的核心理念学习是因经验发生的改变以原理出策略学习的直接直观必做自然而然地生活感觉到的“数”用身体感觉“数”用思维感觉“数”用形感觉数用形感觉数从事教育的必知与必做目的、目标（目的的常思与目标的规范必做）学习、学校学习（学习的认识与学校学习的重心必做）教学、课堂教学（教学的理解与课堂教学的两个落实必做）学校管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思学校行政1、社会事业2、行政管理学校业务3、立德树人4、课程建设5、教学效益6、学习质量关于“教学”的理性修炼人常说的——最有实践意义的——教学是将间接经验直观化两条教学贯通要求从事教育的必知与必做目的、目标（目的的常思与目标的规范必做）学习、学校学习（学习的认识与学校学习的重心必做）教学、课堂教学（教学的理解与课堂教学的两个落实必做）课程、学科课程（课程的理解与践行必做）学校管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思学校行政1、社会事业2、行政管理学校业务3、立德树人4、课程建设5、教学效益6、学习质量课程是精选的知识和经验自然科学、人文科学、体艺学科学科课程的理解——是什么与教什么课程的实施——目标、内容、实施、评价从事教育的必知与必做目的、目标（目的的常思与目标的规范必做）学习、学校学习（学习的认识与学校学习的重心必做）教学、课堂教学（教学的理解与课堂教学的两个落实必做）课程、学科课程（课程的理解与践行必做）教育、立德树人（公德优先必做）学校管理的思考层面与实践要务基本问题常思教育目的、目标：培养什么人的问题重在要务实践：怎样培养人的问题职能实践要务提出问题探寻原理研究策略实践反思学校行政1、社会事业2、行政管理学校业务3、立德树人4、课程建设5、教学效益6、学习质量领导学校德育的理性修炼继承性的反思伦理道德的本质思考——本质是价值学（至善）公平正义为善公德至上的德育实践诗喻司职主持团队何真谛，引领各方首核心。灯下光明好砚墨，林稍鸟韵佳抚琴。清水濯衣槌去渍，艳阳暖雪火来衿。内凝外聚成合力，文化润生铸神魂。