小学数学《平角和周角的认识》观课报告及听评课发言记录.doc

《平角和周角的认识》观课报告及听评课发言记录 地点：四年级一班 观课报告： —、现场观察的背景及目的 10月16日上午第二节课，课时计划40分钟实际用时42分50 秒。提前一周单独备课、集体讨论教师互相探讨下修改完善教案。有11位老师听课、观察。基本上反映了自然情景下的教学。 学生情况分析：四年级的学生已经养成较好的学习习惯，如上课回答问题能先举手独立做作业时能保持安静等。从前测看大部分的学生掌握了锐角、直角、钝角的知识，因此学生学习起来困难不算大。 观察目的： 1、借助于课堂教学现场观察技术分析本节课教学过程特点评价得失实际反思促进观察者和被观察者的专业成长。 2、对课堂教学中微课使用的情况及反馈进行分析与研究，以利于今后的微课使用和制作提供依据。 3、对各个教学的环节设计、时间分配、教师提问技巧进行专项分析提出提高教学有效性的建议从而提高教学效率。 二、观察时间分配结果记录及诊断分析 教学过程时间分布 教学环节 创设情境 小组活动 全班交流 师生归纳 学生练习 总时间 时间 4分50秒 10分40秒 3分55秒 6分40秒 16分45秒 42分50秒 提问（次） 2 0 3 32 28 18 教学行为时间分布 教师讲解 师生回答 学生练习 合作讨论 总时间 大致时间 3分20秒 8分10秒 16分50秒 10分40秒 39分 占总片段% 7% 19% 39% 24.9% 91% 分析：从这个片断各个环节时间分布来看时间的分配是比较合理的保证了学生自主学习、合作交流的时间 体现了学生是数学学习的主人。 三、教师提问技术、方式、水平分析 提问方式教师习惯采用一问一答63次，一问齐答47次，并且教师指名举手的学生回答，学生小组合作探索次数较多。教师对学生的反馈很及时、明确学生的回答中有一些不确切或是表述不清的地方教师都能给予指出和纠正。教师对学生的鼓励、表扬形式多样、语言适度具有激励作用。 提问水平整个片断教师提问125次其中组织性问题43次占34.4认记性问题 26次占20.8理解性问题37次占29.6猜测性问题5次占4创造性问题14次占11.2 从问题类别所占的百平角和周角来看教师偏重于对知识点的理解与掌握教师注意学生创造能力的培养。 五、练习设计特点与分析 本节课主要是让学生在具体情境中认识平角和周角。所以在这节课的教学中设计的练习题都是巩固学生基本知识目的是为了面向全体学生使学生对平角和周角的认识得到进一步巩固这样既照顾了学困生也让不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。 评课记录： 教学第一个环节，在复习引入，学生已有学习经验的阶段，教师设计了猜测游戏，全班学生反应迅速、整齐，大多数同学积极举手主动参与活动。说明在这个情境中，为学生认识平角和周角唤起旧知学习新知打下了良好的基础。 《平角和周角的认识》这一课的教学，是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。在基本练习的阶段，教师通过组织学生完成书中练习题进行了同位交流的情境。学生虽然能认真完成练习，但因为此时教师对交流的要求欠具体明确，学生的交流活动比较被动，是在教师不断巡视提醒中完成的。在结构训练阶段，为学生们的发现问题，解决问题搭建了思维的平台，激活了学生的兴奋点，进而引导学生逐渐达成了学习目标。 本节课中，教师在思考方面做得比较成功的有： 1、由学生熟悉的情境引入平角和周角的认识，培养了学生的知识迁移能力，同时，培养学生观察生活，积极动手、动脑的好习惯。 2、学生自信不足，欲言又止时，老师及时鼓励叙述完整，使学生大胆参与，积极思考。 3、注重培养学生的自主探索意识与能力，让学生在动手操作中自主探索、积极思考、自主发现，培养学生的探索能力。 4、培养学生进行有序的划分和组合及板书的条理性对学生思维有序性起到的很好的效果。 新课标要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。”老师在本节课渗透自主思考意识，培养自主探究的习惯。但由于特殊原因，对学生已有知识基础了解不够，导致有些学生启而难发，讲解较多。经过这次磨课，相信老师会上出真正自主、高效的探究课堂的。 主要是让学生在动手操作发展自己，可以从各种不同的角度去进一步认识 ，丰富的表象。着眼一个“动”字。通过有意识的追问，使学生感受到：只要把一个它 ，更加透彻地理解