苏教版小学四年级科学上册《空气中有什么》教学实录与教学反思.doc

《空气中有什么》教学实录 一、教学目标 1、能够用实验探究空气的成分。 2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸气等气体。 3、能用简单的方法制取二氧化碳，知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。 4、学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法探索空气的成分和二氧化碳的性质。 5、尊重事实，重视证据，培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度。 二、教学重难点 教学重点：了解空气的成分。 教学难点：在小组合作完成实验的过程中，各方应如何完美配合以达到保证实验成功的目的。 三、教学过程 （一）、导入新课 教师出示教材中三支蜡烛图片。 1、 师提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最久？ 学生猜测。 2、教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。 学生汇报实验结果。 3、讨论：为什么罩上玻璃杯后，蜡烛会慢慢熄灭？为什么罩大玻璃杯的蜡烛比罩小玻璃杯的蜡烛燃烧物时间长？你怎样解释这些现象？ 生1：因为玻璃杯里的空气烧没了所以熄灭。 生2：因为大玻璃杯里的空气多所以后熄灭。 生3：…… （二）、通过实验分析和认识空气的成分 1、实验1：燃烧要消耗掉一部分的空气。 （1）讲述：为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭。我们来做个实验。 ①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡烛下部即可） ②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。 （2）分组实验。 （3）汇报实验结果。 生：水一般不能进入瓶子，即使进去也很少。 （4）讨论：为什么水不能进入瓶子？ 生：因为瓶子内的空间被空气占据着。 （5）讲述：接着实验，把瓶盖拧松，把瓶子拿起来（注意不要弄湿烛芯），点燃蜡烛，等蜡烛燃旺后再用瓶子把蜡烛扣上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象。 （6）分组实验，做好记录。 （7）汇报实验结果。 生：蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里。 （8）讨论： ①水涌进瓶子的现象说明什么？ 生：说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间 ②为什么瓶内空气会减少了？ 生：说明燃烧用去了一小部分空气 实验2：剩下的空气不能支持燃烧 （1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？ （2）学生猜测，并说出依据。 （3）照教材的方法讲解实验操作，并要求：先把细铁丝一端绕在火柴棍上，一名同学擦燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。 （4）分组实验，做好记录。 （5）汇报实验结果。 生：火柴的火焰顿时熄灭 （6）讨论： ①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？ 生：说明这些气体不能支持燃烧 ②由此可知道，被烧去的气体有什么性质？ 生：能支持燃烧 ③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。 教学反思 本课是本册书中学生实验操作较难的一课。在教学时，由于自身对本册书认识的缺乏以及备课中细节的处理不到位，致使学生在课堂上有些不知所措且知识掌握也不够清楚明了。现在问题反思如下，以此督促自己以后更好的备课。 一、在复习导入中，所提问题要针对本课教学内容，不能泛泛、盲目，以致将学生思考方向引错。可以问：“空气的性质有哪些？”并适时板书与本课有关的内容——空气可以占据空间、会流动，以便为下面出现的“蜡烛熄灭，水位上升”的解释打下基础。 二、新授中，实验操作要指导到位，让学生知道每一步应该做什么。问题目标性要明确，这样才能正确引导学生思考的方向。 三、最关键的备课中要注重细节 1、前后对比。点燃蜡烛罩上没有拧瓶盖的瓶子后，应让学生观察水面的高度，然后拧上瓶盖等蜡烛熄灭后再引导学生观察水面的高度，通过前后对比让学生发现瓶内空气的减少，引出燃烧用去了空气中的一部分。 2、瓶内水面高于外面时，能否打开瓶盖，引发学生注意。要在池内加水至瓶内水面高度时才能打开瓶盖，测试剩余气体是否支持燃烧。否则外面的空气会进入瓶内影响实验结果。 3、非关键性操作要简单化，以便于学生操作，节省课堂时间。四年级学生动手能力相对还较弱，把蜡烛固定在玻璃片上再放到水中，对于他们有些难度。改用马铃薯切片来做蜡烛底座将大大方便学生的操作，将节约下的时间给学生探究问题，使课堂教学效率得到提高。