青岛出版社小学科学三年级下册《土壤的种类》教学设计.doc

土壤的种类 【教学目标】 1．能够运用多种感官和简单的器材作观察实验，并作实验记录；会查阅书刊及其他的信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．想知道，爱提问；能根据已有知识，进行大胆的猜测；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果。 3．了解土壤的种类。 【本课探究所具备的知识能力基础】认识土壤成分，漏斗和滤纸的使用，小组合作探究的能力，搜集查阅资料的能力。 案例背景分析： 活动准备提出了两项要求：（1）到不同的地方分别采集土壤的样品，给他们编上号。观察、比较一下，这些土壤有什么不同？你还发现了什么？把这些土壤带到课堂上继续研究。（2）搜集，查阅关于土壤种类的资料。 （教师准备课堂探究实验材料：广口瓶、漏斗、过滤纸或纱布、量筒、水、吹风机、吸水纸或面巾纸） 本课共有两个活动：（一）认识各种土壤有什么不同特点。课本中出示了一组实验装置图，同时呈现实验提示：土壤的量一样，水量一样，要同时向漏斗里倒水。（二）按照不同的标准给土壤分类。课本中出示了以含沙量为多少的标准分类，同时以资料卡的形式出示了以颜色为标准的分类方法，让学生了解选取的标准不同，分的结果就不同。 拓展活动中提出调查花园、菜地和农田的土壤种类，写出调查报告。 教学过程描述： 一、查看学生材料准备，揭示课题 1．组内展示采集到的土壤，交流自己的活动发现。 同学们从不同的地点采集土壤，都带来了吗？请各小组将采集到的土壤先在组内归类、整理，准备集体交流。看哪个小组采集的土壤种类多，对土壤观察地更全面、更细致。 （学生小组内展示交流采集的土壤以及活动发现，把采集到的土壤归类、整理） 2．集体交流、展示。 哪个小组先上台展示你们采集的土壤，告诉大家这些土壤是从什么地方采集的？有什么不同？你还发现了什么？ （各小组展示汇报） 同学们采集到这么多的土壤，还有了这么多的发现，真不错！请再仔细观察、比较这些土壤，你有什么问题想进一步研究？ （学生发言，教师引导，揭示主题）既然同学们对土壤为什么不同很感兴趣，今天我们就来研究土壤的种类（板书课题）。 【通过交流，了解学生的课前准备情况，学生意识到不同地点采集到的土壤不同，谈话内容要与课堂探究活动的主题相吻合，以此导出课题。】 ???? 二、认识各种土壤有什么不同特点 （一）认识土壤的特点 1．组内制定观察探究土壤的方法。 要研究不同土壤的特点，我们可以运用哪些方法，从哪些方面来研究呢？请同学们在小组内互相讨论交流，由小组长记录在你的科学记录本上，准备发言。 （学生分组讨论交流，小组长记录） 【研究前的交流是进行实验研究的基础，让学生组内充分讨论交流，尽可能多的想出一些探究方法。】 2.交流研究方法。 请小组长把你们组设计的探究方案向同学们展示，其他小组同学要认真听取发言，等待做补充性展示和发言。 【各小组汇报观察研究土壤特点的方法，其他组相互补充，教师要鼓励评价，引导他们用多种方法研究土壤。】 （教师记录归纳学生的各种方法：比如：用眼睛看，用手摸、捏、捻、掂，用嘴吹，加水沉淀，用滤网过滤…，比较成分含量、颜色、颗粒大小、气味等，从中发现：不同环境中的土壤是不一样的。） 3.进行观察研究活动。 同学们已经想出了这么多好的研究方法，让我们以小组为单位进行研究吧！注意要仔细观察，做好记录。 （为了帮助同学们做好记录，老师为同学们准备了一份记录表，内容如下） 我的观察记录表 采集的地点 观察标准 观察方法 土壤特点 备注 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （学生以小组为单位把从不同地点采集来的土壤集中到一起，进行比较研究，并做好观察记录） 4.展示研究成果。 每个小组都进行了认真仔细的观察，一定有了非常多的收获，让我们一起来分享我们的研究成果吧！ （学生展示小组的研究记录,师生进行评价和鼓励，教师根据学生的交流板书出能表现土壤不同特点的关键词：水分多、水分少、含沙量多少、黏土多少、腐殖质多少、颜色等） 【教师要善于营造一种民主的科学交流氛围，让学生大胆交流、汇报，体验科学交流活动的精神享受与乐趣。】 5、教师归结： （教师结合板书总结）通过研究，我们知道了不同环境中的土壤的特点是不一样的。 同学们带的土壤都是在同样天气里采集的，可有的土壤中水分多，有的土壤中水分却很少，那么哪种土壤保水性强呢？下面我们继续探究。 （二）探究土壤的保水性 1.引导学生进行猜想与假设。 同学们结合采集土壤标本时的发现猜一猜，哪些土壤的保水性强？你猜想的依据是什么呢？ （引导学生结合生活经验和取土过程的发现进行猜测，并说一说猜想的根据，师生评价） 【提醒学生依据生活经验和取土过程的发现进行猜测，引导学生把科学探究与生活实际联系起来。】 （教师归结学生的猜想结果：含沙量多的保水性强，含沙量少的保水性