青岛版小学三年级科学下册课件《关节》教学设计.doc

关节 　 创设情境 发现暗箱 师：同学们，你们喜欢游戏吗？ 生：喜欢！ 师：好，那么下面我们就来玩一个游戏《灵活的关节》。 （这是一个flash小游戏，可以引起学生的兴趣） 找两名学生上来闯关。如果学生闯关不成功，老师可以帮忙闯关。 师：刚才我们的游戏是通过调节小人的哪一个部位来完成闯关的呢？ 生：关节。 师：对，关节。这一节课，我们就一起来研究一下关节吧！ 师：刚才我们知道我们的一些动作需要关节来完成，那么我们的身体有多少关节呢？ 2、下面我们来做个小活动——找关节。全体同学起立！ 下面听清老师的要求：以小组为单位，看哪一个小组找出来的关节最多，下面就以你们自己的身体为研究对象，看哪一个小组找的关节最多。一会我找同学上来再我们的人体骨骼图上贴出你所找出的关节。（贴骨骼图）开始！ 研究完毕，生上台贴出所找到的关节。 二、依据事实 猜测暗箱 猜测关节的作用 师：同学们真聪明，找出来了那么多关节。那么我们身上为什么会长有这么多的关节呢？我们身上的关节有什么用处？谁知道？谁能起来试着说一说？（如果回答的，可以给学生2分钟的考虑时间） 生：可以帮助人做活动。 生：可以使人的身体更加灵活。 生：…… 师：有的同学说关节可以使我们的身体更加灵活。那么是真的么？我们就一起来研究一下。 三、模拟验证 揭示暗箱 1、制定方案 ：研究关节作用 师：如果要研究关节是不是帮助我们灵活身体的，我们应该怎么做呢？看你们桌子上的材料，制定一个方案，一会我找学生起来说。生制定方案 起来汇报方案 师整理方案：同学们的方案是根据布条和木条来研究关节。看看如果没有了这个关节，我们的行动还方便不方便（教师可以演示一下如何来固定关节）（出示课件：1、绑住食指关节——写字、把豆子放进小口瓶;2、绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字3、绑住膝关节——走路、下蹲） 2、实施探究 生小组实验，教师巡回指导 3、展示交流 生起来汇报：绑住的关节行动一点都不灵活不方便。 4、揭示暗箱 师：关节是有助于我们身体活动的灵活，有了关节我们才能活动自如。 ①关节越多活动越灵活 师：刚才我们知道了关节是有助于我们活动灵活的，那么下面我们来看一下哪些地方的关节比较多呢？ 生观察身体并回答：手。 师：大家都认为手的关节最多，那么我们来数一数一只受伤到底有多少关节。 师生一起数手关节14个关节 师：有14个关节。同学们我们的手灵活吗？ 生：灵活。 师：那么这说明了什么？ 生：关节越多活动越灵活。 师：同学们回答的真棒，关节越多活动越灵活。（贴字条） ②识六大关节 刚才我们找了全身的关节并研究了关节的灵活性，下面呢，我们在一起研究我们身体的六大关节（在骨骼图上贴上大的红的标签，标出六大关节，边标边让学生指） 师：同学们，我们看看这些关节都叫什么？ （教师指关节，学生回答名称，边回答，教师边贴出六大关节的字条） 师：下面我们看一眼这六大关节，并且记住它的名字和位置，一会老师要说关节的名称，看谁能快速的指出自己身体的这个关节。 学生几分钟速记六大关节。 用我们常玩的游戏“指眼睛鼻子嘴”的小游戏来指六大关节，老师说，学生指。 师：同学们做的真棒，在这么短的时间久把六大关节记住了。下面就讲这六大关节说给你的同位听一听 生给同位说关节 师：刚才我们知道关节是帮助我们活动，有助于身体灵活的，那么，如果我们要完成一个动作，都需要六大关节中那几个关节的参与呢？下面我们就来研究一下。同学么请看桌子上的实验记录单。同学们注意，我们以小组为单位，每个小组研究一个动作。在你所研究的动作中用到的关节就在上面打对号。下面开始研究。 （记录单的动作有跳远、踢毽子、跳绳、跑步） 研究完毕，生起来回答研究结果 师做总结：动作不同，用到的关节就不同。 ③感知关节的连接方式 同学们，你们看到了关节的连接，能想象这样的链接和我们生活动的哪些物品相似呢？ 生说 教师出示天线、合页并总结：对，就想老师手里的合页和天线。上节 课我们已经知道了，（出示人体骨骼模型）人体是由206块骨组成的， 骨与骨之间由关节相连。其实关节有两种，一种是固定关节，一种是 活动关节，像人的头骨，活动性较小，基本不能运动，属于固定关节 （课件），而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动， 像这样的关节就叫做活动关节。今天我们研究的六大关节就是活动关 节。这六个关节中哪个关节活动范围比较大？同学们试一下。 生：肩关节 师：对，是肩关节。 师总结：其实我们的关节的内部构造非常复杂