青岛版小学科学三年级上册《今天的天气》教学实录.doc

《今天的天气》教学实录 一、创设情景，谈话导入 1、同学们，假期你们经常随父母出门旅游吗？出行前都要有哪些准备？ 生：带上好吃的。 生：准备水。 生：要看下天气，要是下雨就不能出去玩了。 师：出去游玩时，我们先要关注一下天气。如果遇上下雨那多扫兴啊！ 【点评：通过情景假设，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。】 二、认识天气与我们生活之间存在密切关系 师：天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们再想一想，在什么情况下，还有谁同样会关心天气呢？ 生：出去旅游的人 生：种地的农民 生：我爸爸是司机，他会关心天气 生：妈妈卖衣服，也会关心天气，天气好，逛街的人多，生意就好。 …… 师：除了同学们说的这些人关心天气，他们也同样关心天气。 出示幻灯，播放图片（训练比赛的运动员、在太空旅行的宇航员……） 师：看来，天气与我们的生活密切联系，让我们共同关注天气。同学们，今天天气怎么样啊？（板书课题：今天天气怎么样） 生：今天阴（板书：阴） 生：有云（板书：多云） 师：请同学们想一想，在我们平时的生活中，除了会遇到像这样的天气状况，还会遇到怎样的天气状况呢？谁说说。 生：出太阳 师：出太阳就是晴（板书：晴） 生：下雨（板书：雨） 生：打雷、闪电（板书：雷阵雨） 生：下雪（板书：雪） ……（生交流，师相机板书各种天气状况） 【点 评：学生对于天气观察往往是无意识的。在他们的头脑中，天气只是停留在最直接的阴、晴、雨、雪上。通过学生之间的交流，使学生逐渐意识到天气是复杂多变 的，某种天气包含的内容也丰富多样的。针对学生观察粗略的特点，教学中设计了对“今天天气怎么样”的描述，通过归纳总结，指导孩子如何对一个事物进行较为 全面的观察，这是一个重要的学习方法。初步了解天气后，学生必然会产生许多问题，设计中因势利导，让学生尽情表述心中的所感、所想、所问。】 三、小小设计师：设计天气符号 师：刚才同学们用语言交流描述了今天观察到的天气特征。除了用语言外同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来描述或表示天气现象呢？ 生：画画记录天气的符号 师：现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们独立设计（绘画）你想象中的各种天气符号。 （学生设计，在学生设计得差不多的时候，请一部分同学把自己设计的符号画在黑板上各种天气相应的词语下。） 师：同学之间交流一下各自设计的符号。 小组交流。 师：请刚才在黑板上画出符号的同学介绍一下自己的设计 生：我画的是一朵云，下面许多小点，表示下雨了。 生：我画的太阳，表示晴 …… 师：还有哪些同学把你设计的天气符号展示给大家， 学生通过实物展示台展示自己的设计，教师适当的激励与点评。 师：同学们的想象非常丰富，那我们看看天气预报中的符号是怎么样的，和你的设计是否一样？ 师出生幻灯，展示常用天气符号：这是人们常用的天气符号。 师：同学们都抓住了天气的特征，加上了自己的想象，设计非常好。 【点评：科学就是要让学生发挥丰富的想象力，只有拥有丰富的想象力，才会有创新，科学才会进步。让学生设计想象中的天气符号，既能激发学生的主观能动性，又能很好增强学生对天气现象的直观理解。】 四、了解获取天气信息的方法 师：同学们一般都是通过什么途径来了解天气的呢？ 生：看电视 生：上网 生：看报纸 生：短信查询 生：拨打电话 师：天气预报通常是从哪些方面说天气的呢？我们来听听看。 【点评：由于学生的年龄特征，他们也许会对一些少儿节目，一些动画片感兴趣，但是他们不会对天气预报关注很多，所以他们对天气预报的内容了解的可能不是很全面，天气预报是从哪些方面描述天气的，他们也可能没有认真的思考分析过，所以让学生带着问题的认真的听天气预报，做记录，培养了学生边听边记的能力。】 师：谁来说说天气预报是从哪些方面来介绍天气的？ 生：介绍了今天的最高温度和最低温度（教师板书：气温） 生：今天吹的是南风 师：这就是风向（板书：风向），风有多大呢？ 生：南风三到四级。 师：这就是风的大小——风力（板书：风力） 师：除了这些方面之外，如果今天下雨了，会介绍雨量的大小——降水量，（板书：降水量），如果天空有许多云，会介绍云层的情况。（板书：云层） 师：刚才预报员三言两语就把未来几天的天气情况说出来了，显得很轻松，其实这里面凝聚着许许多多气象工作者的辛勤劳动，你们知道他们是怎么了解天气情况的吗？ 生：通过卫星。 生：通过观察记录天上的云的情况 …… 播放课件：下面，我们来看一段录像，了解一下气象工作者是如何工作的？ 设 计意图：由于学生的年龄小，知识积累少，对现代人们观测天气的方法不是很了解，一些常用的测量仪器如：百叶箱、雨量器、风向标、风速仪等他们从来都没有接 触过，如果只是单纯的出示图片，他们只能从外