青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》课堂实录　.doc

水面的秘密3 教学目标 1、知道水的表面张力及其应用。 2、能对水面张力现象提出问题，能用简单材料设计实验方案，进行科学探究。 3、认真观察生活现象，乐于用所学到的知识解决生活中的问题。 教学重点 探究水的表面张力现象。 教学难点 理解水的表面张力现象。 教学准备 小瓶、水槽、小盘、硬币、试管、胶头滴管、回形针、小叉子、小纸杯、小手巾等。 教学过程 一、导入新课 谈话导入：同学们，在一容器中装上水，你认为水面是什么样子的？ 多数学生回答：水面是平的。 师：水面到底是不是平的？ 师：下面，请同学们观察试管和纸杯中的水面是什么样子的。 （学生观察并惊呼：试管中的是凹的，小纸杯中是凸的。） 师：水面为什么不是平的？看来水面上隐藏着许多秘密，同学们想不想知道其中的秘密？ 生：想！ 师：这节课我们就来学习“水面的秘密”。【板书课题：水面的秘密】 探究活动： 活动一：向装满水的杯子里继续滴水，观察水面。 师：在每个小组都有一个小瓶和一个小烧杯，现在请同学们用小烧杯把这个小瓶装满水。（老师边说边演示，再问一次明白吗） 生：明白。 （生活动：向瓶中装水） 师：同学们把小瓶都灌满水了，观察一下水面的形状是什么样子的？ （学生观察） 生1：平的； 生2：凸的。 师：我看到大家把水都灌的满满，你认为还能向里面加水吗？ 生：不能了。 师：向里加大量的水是不可能了，我们改用胶头滴管试一试。 师：下面请同学们用胶头滴管向里滴上一滴水。记住只滴一滴。 （生活动） 师：水流出来了吗？ 生：没有。 师：看来还能上里面加水。你认为再向里加水时水面的形状会怎么变化？。 生：水面变的鼓鼓的。 师：你的想法很奇特！ 师：我们再继续向里加水时应该注意什么？ 生1：慢慢的向里加。 生2：不要加的太快，且不能碰桌子。 师：同学们说的非常好，请看大屏幕。 （展示温馨提示） 师：好开始实验。 （生动手实验，师巡视指导） 师：同学们都做完了，哪个小组先来交流你们的实验结果？ （小组交流：生拿着记录单上台上来汇报） 生1：我们小组的水面变得越来越鼓。 生2：我们的也是越来越鼓。 师：由同学们的交流我们知道，当我们向里加水时，水面变得越来越鼓，高出瓶口很多，像个汉堡一样，紧紧包裹着里面的水不流出来。 水面到底有什么神奇的地方，能包裹住里面的水？ （生思考） 师：现在你是不是感觉到水面的神奇了 生：是。 活动二：向装满水的瓶中放曲别针。 师：同学们还想不想再体验一下水面的神奇？ 生：想。 师：下面我们再利用曲别针做一个实验，看一看水面还能带给我们什么惊喜！ 师：同学们我把曲别针放在水中它是下沉还是上浮？ 生：下沉。 师：你动手试一试。 （生动手实验:应该会沉下去） 师：曲别针沉下去了！看来靠水的浮力曲别针是不能浮在水面上的。 师：同学们请看我把曲别针轻轻的放在水面上，会出现什么情况！（老师演示把曲别针放在水面上）曲别针漂在水面上！ （生高呼：曲别针漂起来了） 师：想不想试一试？ 生：想。 师：放的时候一定要轻轻的才能成功。 （学生活动，成功放置） 师：同学们太棒了！现在开动你聪明的脑瓜想一想是谁挡住了曲别针下沉的路？ 生：水面。 师：你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！你的想法很独特，老师都佩服你！ 师：你认为能装多少滴水？ 生1：5滴。 生2：3滴。 师：同学们不要太小看了水的表面张力，再大胆的猜一猜。 生3：10滴。 生4：15滴。 师：再想一想水会在硬币上形成什么形状？ 生：我认为会是鼓鼓的。 生：像汉堡包一样。 师：同学们说的太好了，我们还是像第一个实验一样，一边滴水一边观察水面的变化好吗？ 生：好。 （学生实验） 师：谁先来说一说你们小组的实验情况。 生1：我们滴了40滴，水面鼓鼓的。 生2：我们滴了38滴，水面鼓鼓的。 生3：我们组滴了45滴，水面也是鼓鼓的。 生4：我们滴了52滴，水面高出硬币很多鼓鼓的。 师：一枚小小的硬币也能装这么多的水，是谁在起作用？ 生：水的表面张力 师：老师喜欢会学会用的你们！ 师：水的表面张力真是太厉害了，居然承受住了这么多的水滴。 生活中的现象： 师：生活中你还在什么地方见过水的表面张力的现象，想一想，谁知道？ 生：小露珠。 生：我知道有一种虫子能在水面上跑，就是利用了水的表面张力。 生：水龙头上的小水滴。 师：你真是一个喜欢观察的孩子！ 师：老师也收集了一些水的表面张力的现象，请看大屏幕。 （展示水的表面张力的现象） 课后拓展 师：水是液体，它有表面张力，那其他的液体是不是也有表面张力呢？希望同学们课下继续探究。 师：下课