青岛版小学科学五年级下册《果实是怎样形成的》教学设计.doc

教学目标： 【科学探究方面的目标】能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设的结果进行比较并进行小组交流；能用自己擅长的方式表达实验结果 【情感态度和价值观方面的目标】想知道，爱提问，喜欢大胆的猜想；形成爱护小动物的意识；意识到科学来源于生活并应用于生活，体会生活的美好。 【科学知识方面的目标】知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。 教学重点：果实的共同特征 教学难点：果实和种子的形成过程 教学准备：【教师准备】多媒体课件，各种果实 【学生准备】果实 水果刀 教学过程： 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 引入新课 【问】：老师课前让大家准备了果实，大家准备了怎么样啊？ 学生展示课前准备果实的情况， 提高学生上课的积极性，激励学生完成课前作业的热情 【问】：那大家看见这些果实后有什么问题吗？ 学生大胆猜想：花朵其实变成了果实，并引起学生的疑问：花是怎样变成果实的？ 问题是最好的老师，学生是科学学习的主体，培养学生大胆猜想科学提问的能力 探究活动 探究活动： 一 提出研究方法 我们先来看一看果实是由什么组成的。出示果实课件，提醒学生研究果实的方法是解剖 观看课件，小组交流研究果实的方法，并发言在小组之间交流，研究的方法是解剖。 引导学生从课件中总结出实验的方法是解剖 二研究过程中注意问题 问：我们在实际操作过程中，要注意那些问题呢？ 大胆发言，小组之间互相补充，最后教师总结：安全，切法（内有核） 教师引导学生总结，教师补充这样可以让学生亲身经历探究过程，体验科学道理的探究过程。 三活动实施 帮助学生解决活动实施过程中遇到的问题，作科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在活动中的表现给予充分的理解和 尊重 学生动手操作，将探究的结果与假设的结果进行比较并进行小组交流；用自己擅长的方式表达实验的结果，做出最后的结论果实由果皮和种子构成 让学生像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的兴趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 出示花的结构剖面图 【激趣问题】要知道果实的形成，还得从花的结构谈起 学生在多媒体层层递进技术中填写花的结构，从而对花的结构知识点进行回忆和再现。 复习花的知识对新课的讲授做铺垫 传粉定义和传粉的媒介 【师】仅仅靠花自己的力量，是很难形成果实的，花有许多好朋友的帮助，通过下面这段影音，大家找一找，花的好朋友是谁他们帮助花完成了什么？ 带着问题认真观看传粉的影音，并回答老师的问题 培养学生独立解决问题的能力和借助信息源查找信息的能力 课件展示 自花传粉异花传粉和受精过程 讲授+板书 自花传粉和异花传粉 倾听，对传粉和传粉方式有明确的认识 灵活运用各种教学方式，探究不是唯一的学习模式，教师扮演解惑者角色 受精作用 展示影音 【师】花传粉之后，并没有安静下来，它内部进行着悄悄的变化，大家观看影音之后，告诉老师，花传粉之后的变化是什么？ 带着问题认真观看受精的影音，并回答老师的问题 培养学生独立解决问题的能力和借助信息源查找信息的能力 课件展示动画花受精后成长为果实的过程 提醒：大家认真观察。看花受精后各部分都有什么样的变化？子房变成了什么？ 总结板书：花----传粉----受精----果实 在动画中观察花受精后变成果实的全过程，在真实的情景中看到子房发育成了果实 利用课件优势，展示生活中无法直接观察的实验现象，给学生直观的体验和探究的素材 总结规律 课件展示桃花和桃果实的对应 【问】，同学们能够发现更细微的变化吗？种子是由什么发育来的呢 学生回忆再现知识，并在更细微的变化上提出自己的认识 利用最近发展区的科学教学价值，让学生在知识的积累上有更高的要求，认识到陪住发育成种子，受精卵发育成胚 练习辣椒花 学完了桃花形成桃果实的过程，你能填下辣椒花形成辣椒的过程吗？ 学生类比这桃花形成桃的过程，完成辣椒果实的形成过程 让学生体会到学习不仅仅局限于一种花，这个过程适合大部分的果实形成 总结结论和规律 【问】你能从刚才这两个例子总结出果实形成的规律吗？ 板书：子房---果实 胚珠---种子 受精卵---胚 学生回想刚才发现的桃和辣椒果实形成的规律，总结出果实形成的一般规律。 学生体会科学原理的得出过程是复杂的，经过规律总结的，并让学生认识到果实形成的一般规律 小结 展示板书 1花----传粉----受精----果实 2子房---果实 胚珠---种子 受精卵---胚 学生观看板书的过程，回忆本节课学到的知识 学生在小结的过程中对本节课的知识有个整体的认识 练习 连线题 你能说出答案吗？ 完成练习题 练习学生所学的，当堂达标